Технология определения содержания успешной деятельности государственного управления социальными системами.
Изучение ретроспективы развития системы дошкольного образования, изучение литературы, освещающей основные подходы к управлению макросистемами образования, изучения основ менеджмента и маркетинга, применительно к образовательным системам, позволил нам сформулировать обобщенные подходы к определению содержания управления.
Итак, чтобы получить гарантированно хороший результат в управлении государственными социальными структурами, к каким, несомненно, относится и система дошкольного образования, необходимо выполнить следующие действия в следующей последовательности:
О Таблица 3.2 Механизмы опосредованного управления макросистемами дошкольного образования бщие управленческие умения |
В работе методиста РУО. |
В работе работников областного управления образованием |
В работе работников министерского уровня (на государственном уровне) |
Оценка состояния системы |
Оценка состояния системы, определение дисфункций управляемой системы (в процессе мониторинга). |
Оценка состояния системы, определение дисфункций управляемой системы (в процессе мониторинга). |
Оценка состояния системы, определение дисфункций управляемой системы (в процессе мониторинга). |
Оценка уровня профессиональных умений руководителей, определяющих выявленные дисфункции |
На основании выделенных дисфункций, определение уровня сформированности профессиональных умений руководителя ДОУ, необходимых для успешной деятельности в данном направлении. |
На основании выделенных дисфункций определение уровня сформированности профессиональных умений руководителя районного масштаба, необходимых для успешной деятельности в данном направлении. |
На основании выделенных дисфункций определение уровня сформированности профессиональных умений руководителя областного масштаба, необходимых для успешной деятельности в данном направлении. |
Целеобразование |
Построение иерархии целей и задач обучения с целью формирования у руководителей ДОУ необходимых умений. |
Построение иерархии целей и задач обучения с целью формирования у руководителей районного масштаба необходимых умений. |
Построение иерархии целей и задач обучения с целью формирования у руководителей областного масштаба необходимых. |
Подбор методов реализации поставленных целей и задач. |
Разработка программ обучения руководителей, в соответствии с поставленными целями и задачами, направленными на преодоление выявленных дисфункций. |
Разработка программ обучения руководителей, в соответствии с поставленными целями и задачами, направленными на преодоление выявленных дисфункций. |
Разработка программ обучения руководителей, в соответствии с поставленными целями и задачами, направленными на преодоление выявленных дисфункций. |
Реализация методов и приемов работы |
Реализация программ с защитой выпускной работы по теме, направленной на совершенствование работы по выявленным дисфункциям (фактически, разработка и защита плана преодоления дисфункций) |
Реализация программ с защитой выпускной работы по теме, направленной на совершенствование работы по выявленным дисфункциям (фактически, разработка и защита плана преодоления дисфункций) |
Реализация программ с защитой выпускной работы по теме, направленной на совершенствование работы по выявленным дисфункциям (фактически, разработка и защита плана преодоления дисфункций) |
Определение эффективности проведенной работы |
Проведение повторного мониторинга, определение динамики состояния системы (были ли преодолены дисфункции), в случае отрицательного результата, вновь проводится полный цикл |
Проведение повторного мониторинга, определение динамики состояния системы (были ли преодолены дисфункции), в случае отрицательного результата, вновь проводится полный цикл |
Проведение повторного мониторинга, определение динамики состояния системы (были ли преодолены дисфункции), в случае отрицательного результата, вновь проводится полный цикл |
96
-
определение и законодательного
закрепления источников и объемов
финансирования всей системы, каждого
ее подразделения;
- проведение исходного этапа мониторинга;
- разработку на этой основе нормативов финансирования всех уровней системы дошкольного образования;
- проведение постоянного мониторинга функционирования системы, своевременного отслеживания и коррекции всех дисфункций;
- построить государственную систему совершенствования профессиональных умений управленцев системы, которая способна на основе данных мониторинга, оперативно выявляющего дисфункции системы, оперативно представить адекватный выявленным дисфункциям, программы повышения квалификации управленцев системы;
- создание системы государственной защиты системы дошкольного образования от естественных монополий;
- создание системы государственной системы защиты прав потребителя в системе дошкольного образования.