Розуміння переносного сенсу прислів'їв і метафор

Методика застосовується для дослідження особливостей мислення — його рівня, цілеспрямованості і критичності.

Обстежуваному називають декілька метафор («золота голова», «золоті руки», «кам'яне серце», «заяча душа», «мідний лоб»), що часто вживаються, і прислів'їв («Яблуко від яблуні недалеко падає», «Куй залізо, поки гаряче», «Слово не горобець — вилетить, не зловиш») і просять пояснити їх відвернутий, переносний сенс. Можна запропонувати обстежуваному привести відповідні приклади зі свого життя або прочитаного.

Буквальне тлумачення прислів'я або метафори свідчить про недостатність рівня узагальнення. Якщо обстежуваний вірно пояснює переносний сенс прислів'я, це ще не означає, що мислення у нього абсолютно не порушене, оскільки при поясненні прислів'їв обстежуваний проявляє знання, що є у нього, — для виконання завдання не вимагається узагальнення нового матеріалу. Процес узагальнення нового матеріалу досліджується іншими, складнішими, варіантами цієї методики.

Порівняння прислів'їв

Обстежуваному пропонують картки, на яких написані спеціально підібрані прислів'я, і дають завдання згрупувати їх, виділивши парами або аналогічні, або протилежні по сенсу. Наприклад, Е. А. Рушкевіч (1953) пропонує для порівняння наступний набір прислів'їв:

Що посієш, то і збереш. Куй залізо, поки гаряче. Який піп, такий і прихід. Як агукатиметься, так і відгукнеться. Яблуко від яблуні недалеко падає. Коли дрова горять, тоді і кашу варять.

Обстежуваний повинен відібрати пари аналогічних прислів'їв:

1. Що посієш, то і збереш. Як агукатиметься, так і відгукнеться.

2. Куй залізо, поки гаряче. Коли дрова горять, тоді і кашу варять.

3. Яблуко від яблуні недалеко падає. Який піп, такий і прихід.

При цьому обстежувані виявляють не тільки розуміння переносного сенсу окремих прислів'їв: зіставляючи їх, вони диференціюють істотні ознаки від другорядних, випадкових. Таким чином, результати дослідження цим варіантом методики до певної міри свідчать про особливості асоціативних зв'язків, зокрема, сприяють виявленню асоціацій за «слабкою» ознакою. Прикладом останнього може служити узагальнення прислів'їв: «Що посієш...» і «Куй залізо...», коли хворий дає наступне пояснення: «Перш ніж сіяти, треба спочатку кувати. Як скуєш плуг — так і посієш».

Віднесення фраз до прислів'їв

Цей варіант запропонований Б. В. Зейгарник (1958). Тут трудність полягає не стільки в тлумаченні переносного сенсу прислів'я, скільки в можливості зісковзування на приблизний сенс. Обстежуваному пропонують серію табличок, на яких написані прислів'я або метафори, і значно більша кількість карток з фразами. Серед фраз є відповідні переносному сенсу прислів'їв і лише схожі у формально-лексичному відношенні. Спочатку переконуються, що обстежуваний розуміє переносний сенс прислів'їв, а потім йому пропонують підібрати до кожного прислів'я відповідну по сенсу фразу. Наприклад, до кожного прислів'я дається на вибір 2—3 фрази:

Куй залізо, поки гаряче. Золото важче за залізо.Залізо кує коваль. Не відкладай справу в довгий ящик.

Курчат по осені рахують. Курчата зростають до осені. Про справу судять по результатах.

Виконуючи це завдання, обстежуваний спочатку з'ясовує переносний сенс прислів'я, а потім зіставляє її з фразами і таким чином як би переносить засвоєний принцип роботи на матеріал, що містить нове. Цей варіант завдання вимагає більш високого рівня узагальнення, ніж одне лише пояснення переносного сенсу прислів'їв і метафор.