методика англ.мови, питання до екзамену

Питання до іспиту зі «Шкільного курсу англійської мови

та методики навчання»

1. Поняття «методика» як педагогічна проблема. Зв’язок методики викладання іноземних мов із фундаментальними науками.

2. Характеристика комунікативно-когнітивного підходу до навчання англійської мови.

3. Комунікативно-когнітивна компетенція та її основні складники.

4. Проблема навичок, умінь і здатностей у навчанні іноземної мови.

5. Модель формування комунікативно-когнітивної компетенції.

6. Сугестопедичний метод Г. Лозанова.

7. Метод активізації резервних можливостей особистості й колективу Г.О. Китайгородської.

8. Основні прийоми організації інтенсивного навчання.

9. Характеристика іншомовної граматичної компетенції. Граматичні знання. Мовленнєва граматична навичка та умови її формування. Способи представлення нового граматичного матеріалу.

10. Ознайомлення та автоматизація дій учнів з новими граматичними структурами активного і пасивного граматичного мінімуму.

11. Характеристика іншомовної лексичної компетенції. Лексичні знання. Лексична навичка та етапи її формування. Мовленнєві вміння як показник рівня сформованості лексичної компетенції. Рівні формування лексичної компетенції. Особливості формування іншомовної лексичної компетенції. Стратегії подолання труднощів формування лексичної компетенції.

12. Зміст і принципи формування іншомовної лексичної компетенції. Ментальні моделі для формування іншомовної лексичної компетенції. Етапи формування іншомовної лексичної компетенції.

13. Мета навчання фонетичного матеріалу. Фонетичний мінімум. Принципи навчання фонетичного матеріалу. Підходи до навчання фонетичного матеріалу. Фонетична зарядка.

14. Етапи формування фонетичних навичок. Роль фізкультурної хвилинки під час навчання фонетичного матеріалу. Навчання інтонації.

15. Суть і цілі навчання читання. Критерії сформованості читацької компетенції. Структура читання. Психофізіологічні механізми читання. Навички й уміння читання. Розвиток швидкості читання.

16. Характеристика розуміння як основної мети читання. Стратегії читання.

17. Види читання. Алгоритми читання. Труднощі читання. Система вправ для формування іншомовної читацької компетенції. Правила роботи з текстом.

18. Суть аудіювання. Цілі та зміст навчання аудіювання. Психофізіологічні механізми аудіювання. Навички й уміння аудіювання. Принципи розвитку аудитивної здатності.

19. Труднощі аудіювання та шляхи їх подолання. Аудіювання на різних етапах навчання.

20. Види аудіювання. Аудитивні стратегії. Структура аудіювання.

21. Етапи формування іншомовної компетенції в аудіюванні. Система вправ для формування іншомовної компетенції в аудіюванні.

22. Характеристика говоріння як виду мовленнєвої діяльності. Психофізіологічні механізми говоріння. Формування діалогічної компетенції. Характеристика діалогічного мовлення. Комунікативні, лінгвістичні та психологічні особливості діалогічного мовлення.

23. Типологія діалогічного мовлення. Принципи навчання діалогічного мовлення. Підходи до навчання діалогічного мовлення. Етапи навчання діалогічного мовлення. Система вправ для формування діалогічної компетенції.

24. Монологічне мовлення та його основні властивості. Психологічні й лінгвістичні особливості монологічного мовлення. Комунікативні функції монологічного мовлення. Типи монологічних висловлювань.

25. Підходи до навчання монологічного мовлення. Зміст навчання монологічного мовлення. Етапи формування монологічних умінь. Система вправ для формування монологічних умінь.

26. Письмо й писемне мовлення. Навчання письма на різних етапах. Рівні організації письма. Психофізіологічні механізми письма. Структура писемного мовлення. Зв’язок письма з іншими видами мовленнєвої діяльності. Мета навчання писемного мовлення.

27. Зміст формування іншомовної писемної компетенції. Труднощі навчання писемного мовлення. Види писемного мовлення. Написання диктантів.

28. Особливості навчання різних видів експресивного письма. Методика формування іншомовної писемної компетенції.

29. Навчання написання есе. Моделі організації інформації при написанні есе. Контроль сформованості вмінь писемного мовлення.

30. Контроль як невід’ємний складник навчально-виховного процесу. Об’єкти контролю. Функції контролю. Вимоги до контролю. Види контролю. Технологія здійснення контролю. Тестовий контроль.

31. Особливості навчання практичної граматики англійської мови в початковій школі. Етапи засвоєння граматичного матеріалу. Система вправ для формування іншомовної граматичної компетенції молодших школярів.

32. Особливості навчання лексичного матеріалу в початковій школі. Принципи навчання лексичного матеріалу в молодшій школі. Семантичне поле та його характеристики. Етапи формування лексичної компетенції молодших школярів.

33. Вимоги Програми до вмінь говоріння молодших школярів. Навчання діалогічного мовлення. Навчання монологічного мовлення.

34. Вимоги Програми до навчання читання молодших школярів. Принципи навчання читання. Навчання техніки читання. Труднощі оволодіння технікою читання. Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності.

35. Психічні та когнітивні особливості розвитку молодших школярів.

+ до того такі питання:

- мультимедійні технології (полімодальне сприйняття) - розвивальне навчання (лекції за 1 семестр) - розділ 2 з Ніколаєвої (система навчання, .... КРІМ пункту 2 "комунікативний підхід у навчанні іноз мови")