Ржичана числовые ряды

— тест интеллекта, относящийся к группе невербальных. Разработан П. Ржичаном в 1973 г.

Испытуемому необходимо выявить принципы, лежащие в основе предлагаемых ему последовательностей. Автор включил в тест задачи, содержащие как восходящие, так и нисходящие арифметические и геометрические последовательности, простые и комбинированные, с чередованием различных арифметических операций. Каждое задание представляет собой ряд из 4-8 чисел. Испытуемый должен закончить его двумя числами, напр.:

1. 3,6,9, 12, 15, ;

2. 29,25,21, 17 ;

3. 5,3,6,4,7,5,8 .

Задания размещены в порядке возрастающей трудности. На первой странице тестовой тетради приводятся примеры правильных решений. Время выполнения ограничено, о чем сообщается испытуемым. За каждый правильный ответ присуждается 1 балл. Сумма баллов может быть переведена с помощью таблиц в оценки шкальные в виде стэнов. Имеются две параллельные формы теста А и В. Факторный анализ выявил высокий удельный вес фактора G. Результаты теста улучшаются с возрастом. В целом тест эффективен для обследования детей школьного возраста, обладает высокой дискриминативностью для популяции лиц со средним уровнем интеллектуального развития. Коэффициент внутренней согласованности составляет 0,88. Валидность критериальная определялась относительно успеваемости в школе. Наиболее высокие показатели связи были обнаружены между результатами Р.Ч.Р. и успеваемостью по математике (г = 0,54). Для мальчиков этот коэффициент составил r = 0,63, для девочек — r = 0,59. Эти данные касаются формы В. Валидность формы А оказалась несколько ниже, корреляции с оценкой по математике была r = 0,46. Возможно недостаточное соответствие форм А и В друг другу. Тест положительно коррелирует с интеллектуального потенциала тестом. Р.Ч.Р. аналогичны субтесту ZR Амтхауэра интеллекта структуры теста.

Р.Ч.Р. нашли применение в отечественной психодиагностике. Методика рекомендуется как средство оценки уровня общих способностей в комплексе с другими тестами. Наиболее широко используются в профконсультации и профотборе.

«Школьный тест умственного развития» (штур)

— тест интеллекта. Разработан сотрудниками НИИ общей и педагогической психологии АПН СНГ для диагностики уровня интеллектуального развития учащихся VI-VIII классов.

«ШТУР» состоит из 6 субтестов:

1. Осведомленность (2 субтеста);

2. Аналогии (1 субтест);

3. Классификация (1 субтест);

4. Обобщение (1 субтест);

5. Числовые ряды (1 субтест).

Состав субтестов типичен для большинства вербальных тестов интеллекта. Включаемые в субтест пункты отобраны на основе психологического анализа учебных программ и учебников VI—VIII классов общеобразовательной школы. Понятия, включенные в задачи, подбирались по основным циклам учебных дисциплин: естественному, гуманитарному и физико - математическому. По мнению авторовэти понятия являются необходимыми общего развития, формирования миропонимания у детей. Выборка стандартизации теста составила 400 человек. Определены надежность и валидность теста ( (количественные данные не приведены) Отмечена корреляция успешности выполнения «ШТУР» с Амтхауэра интелкта структуры тестом.

Опыт применения «ШТУР», по предположению авторов, позволяет использовать тест в школьной психодиагностике для определения уровня интеллектуального развития учащихся.