Литература

Основная

1. Кириллин, В.А. Страницы истории науки и техники / В.А. Кириллин. – М.: Наука, 1989.

2. Кохановский, В.П. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов / В.П. Кохановский, В.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фатхи. – 3-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

3. Лебедев, С.А. Введение в историю и философию науки: Учебное пособие / С.А. Лебедев, В.В. Ильин, Ф.В. Лазарев, Л.В. Лесков; Под ред. С.А. Лебедева. – М.: Академический проект, 2005.

Дополнительная

1. Бернал, Дж. Наука в истории общества / Дж. Бернал. – М.: Госполитиздат, 1956.

2. Виргинский, В.С. Очерки истории науки и техники. XVI–XIX вв. / В.С. Виргинский, В.Ф. Хотеенков. – М., 1984.

3. Виргинский, В.С. Очерки истории науки и техники. 1870–1917 / В.С. Виргинский, В.Ф. Хотеенков. – М.: Просвещение, 1988.

4. Вопросы истории естествознания и техники: Сборник. Вып. 1 / АН СССР Институт истории естествознания и техники; Редкол: И.В. Кузнецов (гл. ред) и др. – М.: Изд-во АН СССР, 1956.

5. Дорфман, Я.Г. История физики с начала XIX в. до середины XX в. / Я.Г. Дорфман. – М.: 1979.

6. История механики с конца XVIII в. до середины XX в. / Отв. ред. А.Т. Григорьян, И.Б. Погребысский. – М.: Наука, 1972.

7. Кудрявцев, П.С. Курс истории физики / П.С. Кудрявцев. – М., 1982.

8. Лилли, С. Люди, машины и история. История орудий труда и машины в связи с общественным прогрессом / С. Лилли; Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1970.

9. Рич, В. В поисках элементов / В. Рич. – М., 1985.

10. Рубцов, А.С. Чарльз Дарвин и теория эволюции / А.С. Рубцов // Наука и жизнь. – 2009. – №1.

11. Техника в ее историческом развитии: От появления ручных орудий до становления техники машинно-фабричного производства. – М.: Наука, 1979.

12. Техника в ее историческом развитии (70-е годы XIX в. – начало XX в.). – М., 1982.

13. Фигурновский, Н.А. Очерк общей истории химии. Развитие классической химии в XIX столетии / Н.А. Фигурновский. – М., 1979.

14. Физика XIX–XX вв. в общенаучном и социокультурном контекстах. – М.: Наука, 1995.

7 Семинар

РОССИЙСКАЯ НАУКА И ТЕХНИКА XIX – НАЧАЛА XX ВЕКА

1. Основные проблемы развития российского образования и науки в XIX – начале XX в.

2. Санкт-Петербургский Технологический институт в истории отечественной науки

3. Технические открытия и изобретения в России в XIX в.

Рекомендуемые доклады

1. Выдающиеся ученые XIX – начала XX в. — преподаватели Технологического института (Г.И. Гесс, И.А. Вышнеградский, Н.А. Гезехус, С.М. Прокудин-Горский, Б.Л. Розинг — по выбору учащегося)

2. Выдающиеся русские ученые и изобретатели XIX – начала XX в. (по выбору учащегося)

3. Д.И. Менделеев в Технологическом институте

Методические советы

Приступая к подготовке первого вопроса, магистранту надлежит вспомнить основные события, тенденции и направления социально-экономического, политического и культурного развития Российской империи в XIX – начале XX в. Следует четко представлять, что крупнейшая в мире держава, находящаяся в самом центре Евразии, по целому ряду параметров (достаточно развитая система образования европейского типа, включенность российского научного сообщества в мировое научное пространство, появление своих научных школ во всех ключевых отраслях знания) походила на европейские страны, не составляя с ними, однако, единого цивилизационного пространства. В то же самое время, учащийся не должен упускать из виду, что Россия оставалась государством традиционного типа с архаичной экономикой (хотя и претерпевающей изменения в сторону индустриального общества) и социальной структурой, на что накладывала свой отпечаток и многонациональность страны. Указанные тенденции в значительной мере определяли своеобразие научной и технической мысли в России рассматриваемого периода.

Капиталистические формы хозяйства, вызревавшие в недрах феодального строя и сдерживаемые им, тем не менее, создавали потребность в более значительном изучении естественных ресурсов и развитии научных знаний. Однако научные исследования (особенно с сфере естественных наук) было невозможно проводить без современной материальной базы. Вследствие этого отечественная наука, находясь на достаточно высоком уровне в области теоретического знания, существенно отставала от западной науки в экспериментальных областях.

Магистранту следует понимать, что правители России XIX в. продолжили курс на европеизацию страны. Наглядным тому примером стала политика в области образования. В начале столетия, при Александре I было утверждено новое положение об устройстве учебных заведений (1803 г.). Согласно ему, территория империи была разделена на шесть учебных округов, в которых создавались четыре разряда учебных заведений: приходские, уездные, губернские училища, а также гимназии. Предполагалось также, что в каждом учебном округе должна быть высшая ступень образования — университет. В результате реформы были открыты или воссозданы Дерптский, Виленский, Харьковский, Казанский университеты, институт корпуса инженеров путей сообщения (1809 г.), привилегированные лицеи — Демидовский в Ярославле и Царскосельский. Позднее на основе столичного главного педагогического университета был воссоздан Петербургский университет (1819 г.).

При Николае I автономия университетов была ограничена, руководство образованием было возложено на попечителей военных округов. С другой стороны, царь благоволил техническому образованию, ратовал за подготовку внутри страны инженерных кадров. Подтверждением данной тенденции стало подписание им в 1828 г. указа о создании Практического технологического университета в Петербурге.

Либерально-буржуазные реформы 1860–1870-х гг. затронули и сферу образования. Университеты снова получили значительную автономию, все вакансии, включая профессорские, заполнялись путем выборов. Была упразднена также церковно-государственная монополия на образование, а средняя школа делилась на классическую (гуманитарную) и реальную (техническую).

К концу века грамотность населения России возросла (1861 – 7% населения, 1897 – 21,1% из числа лиц старше 8 лет, в канун 1917 г. – 38–40%, что, однако, намного уступало среднеевропейскому показателю), увеличилось число высших технических учебных заведений, открылись университеты в Одессе и Томске. Вместе с тем, не следует забывать о том, что студенчество многих университетов постепенно радикализировалось, часть студентов активно участвовала в революционной деятельности. Поэтому в рамках охранительного курса Александра III была предпринята попытка ограничить прием в гимназию детей непривилегированных сословий (циркуляр о «кухаркиных детях»), по новому университетскому уставу 1884 г. упразднялась внутренняя автономия.

В начале XX в. в сфере образования произошла очередная либерализация: закон 1911 г. уравнивал мужчин и женщин в получении высшего образования; к 1914 г. число студентов достигало свыше 127 тыс. человек; большой известностью пользовались частные и женские учебные заведения (Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева, Вольная высшая школа П.Ф. Лесгафта и пр.). При этом следует также понимать, что если в сфере высшего образования Россия находилась на достаточно высоком уровне среди передовых европейских стран, то в сфере начального и среднего образования по-прежнему отставала, несмотря на все усилия государства.

При рассмотрении вопроса о развитии российской науки в первой половине XIX в., магистранту следует учитывать складывающуюся систему дифференциации научного знания, относительную молодость отечественной науки. По выражению П.Б. Струве, российская наука до середины XIX в. «обслуживалась иностранцами и инородцами». Крупным научным центром, связующим звеном между западной и российской наукой, в первой половине века стал Дерптский университет (обучение в нем велось на немецком языке), в котором преподавали один из основателей эмбриологии К.М. Бэр, основатель Пулковской обсерватории В.Я. Струве (произвел первое определение звездного параллакса, открыл почти 3 тыс. звезд), выдающийся хирург и анатом Н.И. Пирогов, впервые проведший операцию под наркозом на поле боя в ходе Крымской войны. Важнейшими центрами науки в первой половине XIX в. также были Петербургский и Московский университеты, Российская Академия наук. По инициативе и при участии Академии наук были организованы научные экспедиции в малоизученные районы Земли. В 1803–1806 гг. И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский на кораблях «Надежда» и «Нева» совершили первое русское кругосветное путешествие. Экспедиция на судах «Восток» и «Мирный» под командованием Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева в 1820 г. открыла новый континент — Антарктиду. Важным событием для российской науки стало основание в 1845 г. Русского географического общества.

Далее учащемуся было бы целесообразно проанализировать основные научные достижения российских ученых по отраслям знаний. При этом необходимо учитывать, что уже в середине столетия российская наука продемонстрировала всему миру возросший потенциал, свидетельством чего стали научные достижения первостепенной важности. Профессор Казанского университета Н.И. Лобачевский стал одним из создателей нового направления в математике — неевклидовой геометрии, так и не получившей признания у современников. Значительный вклад в математическую науку внесли П.Л. Чебышев, М.В. Остроградский, С.В. Ковалевская (первая женщина, ставшая профессором Стокгольмского университета и членом-корреспондентом Петербургской Академии наук), А.М. Ляпунов и др. Формируется российская математическая школа, традиции которой будут продолжены в советское время. Магистранту следует знать основные ее характерные особенности.

К числу выдающихся физиков своего времени относятся А.Г. Столетов (закон фотоэффекта), создатель русской физической школы П.Н. Лебедев. В зарождении аэродинамики велика роль Н.Е. Жуковского. В число ведущих отечественных ученых-химиков конца XIX – начала XX в, помимо Д.И. Менделеева, входят Н.Н. Зинин, А.М. Бутлеров, В.В. Марковников. «Отцом русской физиологии» И.М Сеченовым было создано учение о рефлексах головного мозга. Мировое признание получили научные труды И.П. Павлова — создатель учения об условных рефлексах, за свои работы в области физиологии пищеварения он первым из русских ученых в 1904 г. был удостоен Нобелевской премии. В 1908 г. такой же высокой награды удостоился И.И. Мечников за открытия в области иммунологии и инфекционных заболеваний. В.В. Докучаевым было положено начало новой науки — почвоведения. В.И. Вернадский своей практической работой и научными исследованиями заложил основы целого ряда новых наук: биохимии, биогеохимии, радиогеологии. С его именем связано создание учения о биосфере и ноосфере, влияние которого на современную науку трудно переоценить.

Рассматривая успехи отечественных ученых в области точных и естественных наук, магистранту не следует забывать и о достижениях в области гуманитарного знания. Грандиозный труд по изучению и систематизации русского языка проделал автор «Толкового словаря живого литературного языка» (около 200 тыс. слов) В.И. Даль. Историки Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, Н.И. Кареев, философы В.С. Соловьев, С.Н. Булгаков, Е.Н. Трубецкой, П.А. Флоренский, Н.А. Бердяев, социолог М.М. Ковалевский, лингвисты Ф.И. Буслаев и А.А. Шахматов принадлежат к числу наиболее ярких представителей отечественной гуманитарной мысли.

В дополнение к сказанному при изучении первого вопроса семинара учащемуся следует учесть и серьезные проблемы, с которыми сталкивалась отечественная наука того периода. Одной из наиболее существенных из них стала политическая ангажированность и зависимость от власти, не желавшей считаться с самостоятельностью суждений и политическими взглядами видных ученых. В результате ботаник К.А. Тимирязев, историк В.И. Семевский, социолог М.М. Ковалевский были уволены из университетов; математик С.В. Ковалевская и биолог И.И. Мечников вынуждены были продолжить работу за границей. В Российскую Академию наук либо не были приняты, либо были приняты лишь за несколько лет до смерти Сеченов, Мечников, Менделеев. Так и не получили признания гениальные работы К.Э. Циолковского в области космонавтики и ракетной техники.

Переходя к ответу на второй вопрос семинара, магистранту необходимо учитывать причины создания Технологического института в Санкт-Петербурге. Нехватка отечественных специалистов — инженеров и технологов — для развивающейся промышленности, нежелание отставать от стран Запада, совершивших в эпоху промышленного переворота резкий шаг вперед в индустриальном развитии, побуждали руководство страны к созданию нового учебного заведения. Идея основания института принадлежала министру финансов графу Е.Ф. Канкрину, предложение которого было рассмотрено Государственным Советом и утверждено Николаем I. Утверждение императором 28 ноября 1828 г. Положения об учреждении Санкт-Петербургского государственного практического технологического института считается датой начала существования нашего института. Первым директором института был назначен И.М. Евреинов, а инспектором классов — создатель термохимии Г.И. Гесс. Институт открылся в 1831 г., первый выпуск (14 человек) состоялся в 1834 г.

Далее магистрантам целесообразно рассмотреть роль института в формировании научных и инженерных кадров России. При этом необходимо понимать специфику института, выделявшую его среди всех высших учебных заведений страны. Магистрант должен знать выдающихся ученых, создавших славу Технологическому институту. В 1863–1872 гг. здесь работал Д.И. Менделеев. Среди прочих видных представителей отечественной науки, непосредственно связанных с нашим институтом, можно назвать И.А. Вышнеградского, Ф.Ф. Бейльштейна, Н.А. Гезехуса, Д.К. Чернова и др. В 1907 г. преподаватель Технологического института Б.Л. Розинг запатентовал первый механизм воспроизводства изображения с помощью электронно-лучевой трубки — прообраза будущего телевидения.

Первая половина XX в. стала для института, как и для всей страны, периодом испытаний. В этой связи учащемуся следует обратить внимание на деятельность института в революционные годы, на проблемы и достижения 1920–1930-х гг. (введение рабфаков, появление новых кафедр: технологии пластмасс, технологии синтетических каучуков), роль института в годы Великой отечественной войны.

В 1950–1980-е гг. Технологический институт продолжил активно развиваться, став одним из важнейших научных центров страны. В это время институту был присвоен статус технического университета, научные традиции были продолжены усилиями видных ученых и организаторов науки. Среди них можно назвать А.А. Гринберга, Н.Н. Качалова, В.Б. Алесковского и многих других. Помимо этого, магистрант должен знать основные направления деятельности института последних двух десятилетий, объяснить, как трудности, с которыми столкнулась страна, наука и система образования, повлияли на его развитие. Следует также отчетливо представлять перспективы Технологического института в условиях перехода к инновационной экономике.

Рассмотрение третьего вопроса семинара магистранту следует связать с уровнем российской науки, с организацией науки и образования в Российской империи, политикой государства в сфере внедрения технических новаций. Опираясь на успехи точных наук, отечественные изобретатели совершили ряд открытий первостепенной важности. К ним можно отнести создание в 1834 г. Б.С. Якоби электромотора, в 1876 г. дуговой электрической лампы П.Н. Яблочковым («свеча Яблочкова»). Изобретателем электрической лампы накаливания стал А.Н. Лодыгин (в свое время бывший вольнослушателем в Технологическом институте). Инженеры Н.Н. Бенардос и Н.Г. Славянов в 1870–1890-е гг. впервые в истории развития техники применили дуговую электросварку металлов. М.О. Доливо-Добровольский разработал основные элементы трехфазных цепей переменного тока, создал первую ЛЭП высокого напряжения. В 1881 г. капитан первого ранга А.Ф. Можайский сконструировал первый в мире самолет, правда, не выдержавший испытаний. Семь лет спустя механик-самоучка Ф.А. Блинов изобрел в Балакове «паровоз для шоссейных и грунтовых дорог» — гусеничный трактор. Однако многие отечественные изобретения так и не получили должной оценки современников, а их авторы — поддержки со стороны государства. С другой стороны, магистрант не должен забывать о том, что в России начала XX столетия, благодаря усилиям адмирала С.О. Макарова был построен первый мощный ледокол «Ермак», а огромная по протяженности Транссибирская железнодорожная магистраль, проложенная в районах с тяжелейшими природно-климатическими условиями, стала одним из величайших успехов российских инженеров, строителей, российской промышленности в целом.