5 Семинар

НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ XVII ВЕКА

СТАНОВЛЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ В XVII–XVIII ВВ.

1. Научная революция XVII века. Особенности механистической картины мира

2. Развитие западноевропейской науки Нового времени (XVII–XVIII вв.)

3. Становление российской науки и технические изобретения в России в XVIII в.

Рекомендуемые доклады

1. Выдающиеся ученые и мыслители Западной Европы XVII–XVIII вв. (по выбору учащегося)

2. Научные и философские труды И. Ньютона

3. Санкт-Петербургская Академия наук и основные направления ее деятельности в XVIII в.

Методические советы

Отвечая на первый вопрос семинара, магистранту следует отчетливо представлять, что именно XVII век считается веком научной революции, заложившей основы современной научной картины мира. К наиболее существенным достижениям научного переворота этого времени относятся: установление важнейших законов механики, создание на их основе динамически обоснованной гелиоцентрической картины мира, создание принципиально нового математического аппарата механики и физики — дифференциального и интегрального исчисления. Сами создатели новой науки полагали главными ее ценностями светский характер, объективную истинность, практическую полезность.

При изучении этого вопроса учащийся должен в первую очередь рассмотреть социально-экономические, а также и политические и культурные предпосылки научной революции XVII в. К наиболее значимым из них следует отнести такие явления общеевропейского масштаба, как Возрождение (с его гуманистическим антропоцентрическим миропониманием) и Реформация (давшая стимул к складыванию новых представлений о путях индивидуального познания). А произошедшие в XVI–XVII вв. первые в Европе буржуазные революции (в Нидерландах, а затем в Англии) дали мощный толчок для развития конкретных отраслей промышленности и торговли, военного дела и мореплавания. Новое буржуазное общество порождает большие изменения не только в экономике, политике и социальных отношениях, он сильно меняет и сознание людей. Стал формироваться новый образ мира и стиль мышления, который по существу разрушил предшествующую, многими веками создававшуюся картину мироздания и привел к оформлению новой концепции мироздания с ориентацией на механистичность и количественные методы. Магистрант должен осознавать, что в этот период происходило признание человеком его автономности, понимание природы, существующей только для того, чтобы служить человеку, формировалось будущее рациональное видение мира, а также мировоззренческая традиция, в которой человек и природа противопоставлены. Нарождающемуся новому классу, буржуазии, нужна была такая наука, которая бы отвечала практическим, утилитарным целям развития промышленности, т. е. исследовала бы свойства физических тел и формы проявления сил природы.

Благодаря деятельности Г. Галилея, Р. Декарта, Ф. Бэкона и др., природа все чаще начинает рассматриваться сквозь призму технического эксперимента, и сама становится машиной (природа как часовой механизм — таков принятый в классической науке образ природы). Измерение понимается как новый тип научной рациональности, формируется чисто количественное, «калькуляторское» видение: то, чего нельзя измерить, взвесить, то и не существует. Магистрант должен отчетливо представлять, что зародившаяся наука становится ядром западноевропейской культуры и под влиянием научной механистической картины мира формируется видение мира как механизма.

При рассмотрении второго вопроса учащийся должен уделить первостепенное внимание конкретным достижениям в различных областях науки в XVII–XVIII вв. — в первую очередь в физике, математике и астрономии. Кеплеровские законы движения планет, научная механика Г. Галилея, картезианская доктрина, классическая механика И. Ньютона, открытие И. Ньютоном и Г.-В. Лейбницем дифференциального и интегрального исчисления — эти и многие другие выдающиеся научные достижения того времени стали вершиной складывавшейся науки Нового времени. Магистранту следует осознать, что успех новой науки был бы невозможен без принятия нового метода, примата эмпиризма (Ф. Бэкон) и математического метода (Р. Декарт), а также без создания социальной структуры науки: сети научных академий и научно-технических обществ, содействовавших развитию естественных и технических дисциплин.

Рассматривая развитие западноевропейской науки XVIII в., магистрант должен также остановиться на основных ее достижениях. XVIII век в Европе прошел под знаком Просвещения. Идеологи Просвещения (Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескье, Д. Дидро, П.-А. Гольбах во Франции, Д. Локк в Англии, Г.Э. Лессинг, И. Гердер в Германии, Т. Джефферсон, Б. Франклин, Т. Пейн в США, И.И. Бецкой (Бецкий), Н.И. Новиков, А.Н. Радищев — в России) большое значение для достижения «царства разума» придавали распространению научных знаний. В XVIII в. научная революция завершилась, дав мощный импульс для развития классической науки. В химической науке французский исследователь А. Лавуазье первым сформулировал идею деления веществ на простейшие элементы, получил кислород, опроверг теорию флогистона, создал новую химическую номенклатуру. В результате к концу XVIII в. химия превратилась в точную науку. В биологии известную классификацию предложил шведский ученый К. Линней, а его французский коллега Ж.Б. Ламарк объяснил эволюцию растительного и животного мира приспособлением биологических организмов к окружающей среде и их способностью передавать полученные качества по наследству. В конце XVIII столетия П.С. Лапласом было завершено создание небесной механики на основе закона всемирного тяготения И. Ньютона. Без трудов швейцарского и российского ученого Л. Эйлера невозможно представить развитие математики — им, а также Д. Бернулли, Даламбером были заложены основы гидродинамики. Учащийся должен понимать, что рост научного знания, потребности бурно развивающегося капитализма, увеличение внутреннего потребления и увеличение спроса на промышленные товары, привели к созданию новых технических устройств — рабочих машин. Тем самым начался процесс перехода от мануфактурного производства к промышленному. Наиболее широкое распространение новые машины, применяемые главным образом в текстильной промышленности, получили в Англии как наиболее далеко зашедшей по пути капиталистического развития державе. В конце XVIII в. в этой стране начался второй этап промышленного переворота, связанный с заменой водяных двигателей паровыми машинами. Благодаря ускоренному промышленному развитию, применению новых технологий, захвату новых рынков сбыта и сырья в колониях, Англия постепенно становится «мастерской мира» и главным мировым арбитром.

Приступая к третьему вопросу, магистранту следует четко представлять, что до петровских реформ науки в современном смысле слова в России не существовало, отсутствовали университеты и технические учебные заведения. Именно потребности развития страны, ее ускоренного роста вынудили Петра I воспринять западную культурную традицию, буквально силой насаждая доселе неизвестную в России рациональную науку. И хотя на протяжении всего XVIII в. российская наука в значительней мере отставала от западноевропейской, этот интеллектуальный разрыв довольно успешно преодолевался благодаря активному участию государства, привлечению лучших научных кадров из-за рубежа, созданию Академии наук (1724) и первых в истории нашей страны университетов — Санкт-Петербургского (1724) и Московского (1755). В результате уже XVIII век дал мировой науке величайшего отечественного ученого с поистине энциклопедическими знаниями — М.В. Ломоносова.

Рассматривая достижения отечественной технической мысли XVIII в., магистранту также следует указать на такие события, как создание А.К. Нартовым в 1712 г. токарно-копировального станка с самоходным суппортом, изобретение в 1764–1765 гг. И.И. Ползуновым универсальной паровой машины (на 20 лет раньше Дж. Уатта), технические проекты И.П. Кулибина. Однако в условиях господства крепостнической системы, не нуждавшейся в серьезных технических новациях, большинство этих и подобных изобретений так и не получили должного применения.