Практичне заняття №1. Тема: Технології соціально–педагогічної діяльнгості з дезадаптованими дітьми та підлітками

Мета: визначити причини, особливості поняття «дезадаптовані діти», «дезадаптація» за кордоном; з‘ясувати завдання, основні складові, зміст та напрямки соціально–педагогічної роботи з цими категоріями дітей та молоді, , розвивати у студентів вміння та навички аналізу й порівняння.

план

І. розгляд теоретичних питань:

1. «Зарубіжні вісті». Підібрати з друкованих або електронних джерел відомості про специфіку соціальної й соціально–педагогічної роботи в зарубіжних країнах і зробити коротке інформаційне повідомлення (2–3 хв.). Тематика повідомлення має максимально стосуватися теми заняття.

2. Проблема дезадаптації дітей та підлітків в сучасному суспільстві.

3. Загальні соціально–педагогічні технології роботи з дезадаптованими дітьми та підлітками в зарубіжних країнах.

4. Соціальна профілактика дезадаптації дітей та молоді.

ІІ. ЗАВДАННЯ з індивідуальної і самостійної роботи:

1. Самостійно опрацювати питання з теми та підготувати реферативні повідомлення.

Орієнтовна тематика рефератів з теми:

«Програми соціально–педагогічної роботи з дезадаптованими дітьми та підлітками за рубежем», «Технології соціальної роботи з дітьми з девіантною поведінкою в зарубіжних країнах».

Рекомендована література:

1. Соціальна робота: В. 3 ч. – Ч.3.: Робота з конкретними групами клієнтів / За ред. Т.В. Семигіної, Н.Б.Бондаренко та І.М.Григи.

2. Тюптя Л.Т., Іванова І.Б. Соціальна робота (Теорія і практика). – К., 2004.

3. Харченко С.Я., Краснова Н.П., Харченко Л.П. Соціально–педагогічні технології. – Луганськ, 2005.

4. Шахрай В.М. Технології соціальної роботи. – К., 2006.

5. Холостова Е.И. Социальная работа з дезадаптированными детьми: Учебное пособие. – М., 2006.

Практичне заняття №2. Тема: Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми з обмеженими можливостями

Мета: розширити уявлення студентів про поняття «інвалідність», з‘ясувати специфіку соціального захисту й підтримки, соціально–педагогічної роботи з дітьми з обмеженими можливостями, розглянути форми, технології, методи соціальної–педагогічної діяльності з інвалідами, розвивати у студентів вміння та навички аналізу й порівняння.

план

І. розгляд теоретичних питань:

1. «Зарубіжні вісті». Підібрати з друкованих або електронних джерел відомості про специфіку соціальної й соціально–педагогічної роботи в зарубіжних країнах і зробити коротке інформаційне повідомлення (2–3 хв.). Тематика повідомлення має максимально стосуватися теми заняття.

2. Психолого–педагогічні особливості дітей з проблемами в розвитку.

3. Соціально–психологічна підтримка й соціальний захист дітей–інвалідів в зірубіжних країнах.

4. Інтегративний підхід та інклюзивна освіта на Заході.

5. Соціально–педагогічні технології арт–педагогіки в роботі з сім’єю, яка виховує дитину з ОМ.

ІІ. ЗАВДАННЯ з індивідуальної і самостійної роботи:

1. Обрати та презентувати одну з арт–терапевтичних технологій, які застосовуються для дітей з обмеженнями в розвитку.

2.Самостійно опрацювати питання з теми та підготувати реферативні повідомлення.

Орієнтовна тематика рефератів з теми:

«Програми соціально–педагогічної підтримки дітей з функціональними обмеженнями за рубежем», «Фостерінг як технологія соціальної підтримки дітей–інвалідів за кордоном».

Рекомендована література:

1. Соціальна робота: В. 3 ч. – Ч.3.: Робота з конкретними групами клієнтів / За ред. Т.В. Семигіної, Н.Б.Бондаренко та І.М.Григи. – К., 2004.

2. Тюптя Л.Т., Іванова І.Б. Соціальна робота (Теорія і практика). – К., 2004.

3. Харченко С.Я., Краснова Н.П., Харченко Л.П. Соціально–педагогічні технології. – Луганськ, 2005.

4. Шахрай В.М. Технології соціальної роботи. – К., 2006.

5. Холостова Е.И. Социальная работа з дезадаптированными детьми: Учебное пособие. – М., 2006.

6. Іванова І.Б. Соціально-психологічні проблеми дітей-інвалідів. – К.:Логос, 2000.

7. Репринцева Г.І. Ігротерапія як метод психологічної реабілітації дітей з обмеженими можливостями // Вісник психо–соціальної і корекційно–реабілітаційної роботи. – 1997. – №1. – с.52–61.