5. Зміст теми:

Поняття про здібності та їхню природу. Види здібностей: загальні здібності; спеціальні здібності. Особливості особистості обдарованої людини. Організація навчання та виховання обдарованої молоді: принципи та стратегії навчання; концептуальні моделі навчання обдарованих; сучасні технології навчання обдарованих; педагог для обдарованих

6. Граф логічної структури заняття:

7. Матеріали методичного забезпечення заняття.

7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:

1. Якісна та кількісна характеристика здібностей.

2. Співвідношення здібностей і задатків людини.

3. Взаємодія та взаємокомпенсація здібностей.

4. Природа індивідуальних психологічних відмінностей людей за здібностями.

5. Умови та передумови формування людських здібностей.

6. Умови, фактори, особливості раннього розвитку і вияву загальних та спеціальних здібностей у дітей.

7. Міжстатеві відмінності у здібностях та їх наукове пояснення.

7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:

7.2.1. Основна:

1. Варій М.Й. Загальна психологія: підручник для педагогічних спеціалізованих вузів / М.Й.Варій. - К.: 2007. - 968 с.

2. Дрозденко К.С. Загальна психологія в таблицях і схемах: Навч. посіб. для вузів / Глухівський держ. пед. унів-т. - К.:2004.- 304 с.

7.2.2. Додаткова:

3. Болотнікова І. В. Науково-історичні витоки становлення української педології та психології // Практична психологія та соціальна робота. - 2002. - 9 -10. С. - 104 - 106.

4. Загальна психологія: Підруч. для вузів / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.:2005. - 464 с.

5. Летцев В. М. В. В. Зеньковський – психолог і діяч // Практична психологія та соціальна робота. - 2006. - № 12. - С. 75 - 79.

6. Татенко В. О. Ще раз про предмет психологічної науки // Практична психологія та соціальна робота. - 2004. - № 6. - С. 6 - 8.

8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:

1. Чи передаються здібності спадково?

2. Чи можна стверджувати що задатки завжди визначають високий рівень здібностей?

3. Здібності - це можливість чи дійсність?

4. Чи можливий високий рівень розвитку спеціальних здібностей в інтелектуальній сфері на тлі низького рівня загальних здібностей?

5. Який зв’язок існує між спеціальними та загальними здібностями?

6. Життя має багато прецедентів, коли люди, що мали добрі задатки до розвитку певних здібностей, не реалізували їх.

7. Які причини найчастіше постають як перешкоди на шляху їх розвитку?

8. Поясніть думку С.Л. Рубінштейна, що розвиток здібностей у сукупності з задатками здійснюється у вигляді спіралі.

9. Чи можна фактичний успіх в певній діяльності розглядати як виявлення здібностей до неї?

10. Які психічні якості особистості є обов’язковою умовою успішного розвитку здібностей?

11. Чи вважаєте ви що задатки визначають високий рівень розвитку здібностей?

12. Чи поділяєте ви думку, що вирішальною умовою розвитку здібностей є діяльність?

13. Доведіть, що здібності як властивість особистості є продукт суспільного розвитку.

14. Які здібності можно вважати педагогічними ? Як їх можно розвинути?