- •Тема 1 (1). Психологія як наука - 4год.
- •3.1. Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5.Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань - вмінь можна знайти у
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки.
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Тема 2 (2). Методи психології - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Тема 3 (3). Природа та сутність психіки людини - 4год.
- •3.1. Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Змістовий модуль 2. Персонологія
- •Тема 4(4). Поняття про індивід, індивідуальність, особистість - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки.
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •6. Виділіть окремо ті особливості, які характеризують індивіда, а як -особистість. Дайте обґрунтування свого вибору.
- •Тема 5(5). Темперамент та характер - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •9. Які з наведених у списку якостей характеризують екстравертний та
- •10. Зазначити ті особливості, які характеризують сангвініка, флегматика,
- •11. З числа наведених нижче положень про характер виберіть ті, які найбільш повно розкривають поняття «характер». Дайте обґрунтування своєї відповіді.
- •12. Виберіть із наведеного списку слів, ті, якими можна описати характер:
- •Тема 6(6). Здібності - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ΄Я УКРАЇНИ
ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Кафедра соціальної допомоги, загальної та медичної психології
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
з практичних занять для студентів
Навчальна дисципліна «Загальна психологія»
Спеціальність: 6.030101 «Загальна та медична психологія»
Курс: 1,2 факультет: 4-й медичний
Затверджено
на методичній нараді кафедри
« 17» травня 2012р.
Протокол №6
Зав. кафедри Аймедов К.В.
Одеса - 2012
МОДУЛЬ 1. ВСТУП ДО ЗАГАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕРСОНОЛОГІЯ
Змістовий модуль 1. Психологія як наука
Тема 1 (1). Психологія як наука - 4год.
2. Актуальність теми: Сучасна психологічна наука зародилась у стародавні часи і формувалася не одне тисячоліття. На шляху свого історичного розвитку психологія пройшла декілька етапів, упродовж яких змінювалось розуміння її предмета та основних завдань.
У науковому вживанні термін «психологія» з'явився вперше в XVI ст. Спочатку він відносився до особливої науки, яка займалася вивченням так званих душевних, або психічних, явищ, тобто таких, які кожна людина легко виявляє у власній свідомості в результаті самоспостереження. Пізніше, в XVII-XIХ ст.- ст. область, що вивчається психологією, розширюється і включає не тільки усвідомлювані, але і неусвідомлювані явища. Таким чином, психологія - це наука про психіку і психічні явища, які вивчаються і потребують вивчення.
3. Цілі заняття: розкрити розвиток психології як науки.
3.1. Загальні цілі:
розкрити історичний розвиток психології;
знати психологію в системі сучасних наук; галузі психології;
характеризувати психологічні напрями; практичне значення психології;
аналізувати зв'язок психології з гуманітарними науками, природничими науками, математичними, технічними науками, кібернетикою;
визначати об'єкт та предмет психології;
пояснити роль психології як науки.
3.2. Виховні цілі: виховувати інтерес до вивчення проблеми розвитку
психології як наук.
3.3. Конкретні цілі знати:
Історичний розвиток психології.
Психологічні напрями: біхевіоризм, психоаналіз, гештальтпсихологія, когнітивна психологія, гуманістична психологія, психологія вчинку.
Психологія в системі сучасних наук.
Зв'язок психології з гуманітарними науками, природничими науками, математичними, технічними науками, кібернетикою.
Об'єкт та предмет психології.
Галузі психології.
Практичне значення психології.
3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
Контент - аналіз різних видів історико-психологічних джерел.
Застосовувати набуті знання при написанні тестових завдань.
Вміти аналізувати, систематизувати та узагальнювати матеріал про розвиток психології як науки.
4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
інтеграція).
№ п/п |
Дисципліни |
Знати |
Вміти
|
1. |
Попередні дисципліни: 1. Історія психології. Історія психології. 2. Філософія. 3. Вступ до спеціальності.
|
Основні закони та етапи розвитку психологічної думки в контексті філософії Давнього світу і релігійних ідей середньовіччя. Уявлення про специфіку філософії як важливої форми суспільної свідомості, яка розкриває сутність світу, буття, їхнього взаємозв’язку та взаємовідношення, створює передумови для раціонального осмислення людиною цілей і сенсу життя. |
Розрізняти тенденційно подану інформацію. Осмислити культурну динаміку людства як поліфонію ціннісно значущих смислів буття людської спільноти. Порівнювати філософські теми з певними психологічними поглядами, трансформувати філософське знання на проблеми історії психології. |
2. |
Наступні дисципліни: 1.Демографія. 2. Релігієзнавство. 3. Логіка. |
Закономірності перебігу основних демографічних процесів й параметри соціально-демографічного складу населення та чинники, що на них впливають. Наукові школи, їх принципи, погляди окремих науковців на проблему психічного; соціальні переконання та судження. Взаємозв'язок і взаємодію релігії з міфологією, філософією, теоретично-методичні основи історії психології. |
Використовувати теоретичні знання у вирішенні професійних завдань. Орієнтуватись у системі інформації про різні психологічні погляди. Використовувати набуті знання у своїй повсякденній діяльності (у спілкуванні між людьми, у виховному процесі серед молоді, в сім'ї); у своїй повсякденній діяльності та у спілкуванні між людьми додержуватися принципу свободи совісті. |
3. |
Внутрішньопредметна інтеграція: 1. Диференційна психологія. 2. Етика і естетика. 3. Педагогічна психологія. |
Загально-естетичні і моральні засади формування духовного світу особистості. Специфіку, історію становлення та методи диференційної психології як окремої галузі психологічного знання. Теоретичні основи аналізу індивідуально-психологічних відмінностей між людьми. Основні властивості психічних процесів, мати уявлення про різні типи темпераменту, про вікові періодизації розвитку людини, про особливості характеру людини, про структуру особистості, про розвиток психіки і свідомості. |
Визначати роль морального та естетичного начал у повсякденному житті людини. Встановлювати взаємозв’язок та спадкоємність між різними диференційно-психологічними та диференційно-психофізіологічними теоріями, концепціями, класифікаціями та типологія ми.
|