- •Тема 1 (1). Психологія як наука - 4год.
- •3.1. Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5.Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань - вмінь можна знайти у
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки.
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Тема 2 (2). Методи психології - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Тема 3 (3). Природа та сутність психіки людини - 4год.
- •3.1. Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Змістовий модуль 2. Персонологія
- •Тема 4(4). Поняття про індивід, індивідуальність, особистість - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки.
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •6. Виділіть окремо ті особливості, які характеризують індивіда, а як -особистість. Дайте обґрунтування свого вибору.
- •Тема 5(5). Темперамент та характер - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •9. Які з наведених у списку якостей характеризують екстравертний та
- •10. Зазначити ті особливості, які характеризують сангвініка, флегматика,
- •11. З числа наведених нижче положень про характер виберіть ті, які найбільш повно розкривають поняття «характер». Дайте обґрунтування своєї відповіді.
- •12. Виберіть із наведеного списку слів, ті, якими можна описати характер:
- •Тема 6(6). Здібності - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
6. Виділіть окремо ті особливості, які характеризують індивіда, а як -особистість. Дайте обґрунтування свого вибору.
Сумлінність, несміливість, висока швидкість рухових реакцій,висока швидкість засвоєння навичок, скромність, правдивість, пластичність, упертість, реактивність, мала чутливість до громадської оцінки, рухливість, швидкий темп діяльності.
Тема 5(5). Темперамент та характер - 4год.
2. Актуальність теми: Психічними властивостями особистості називають найбільш суттєві й стійкі індивідуально-психологічні особливості людини. До
них відносяться спрямованість особистості, її темперамент, характер і здібності.
Характер і темперамент, залежить від фізіологічних особливостей індивіда. І насамперед - від типу нервової системи. Природною передумовою індивідуальних особливостей людини є передусім спадкові та природжені біологічні особливості будови та функцій організму. Людина народжується з властивими їй конкретними задатками, на грунті яких за життя залежно від умов виховання розвиваються й формуються притаманні певному індивіду будова та функції організму, особистісне психічне буття.
3. Цілі заняття: розкрити визначення темперамент та характер.
3.1.Загальні цілі:
характеризувати поняття про темперамент та його провідні риси; поняття про характер та його провідні риси;
розкривати історію вчення про характер; чинники формування характеру;
класифікувати теорії темпераменту; типологію характеру;
з’ясувати типи темпераменту та їхню психологічну характеристику;
визначати роль впливу темпераменту на діяльність людини.
3.2. Виховні цілі: виховувати інтерес до вивчення проблеми визначення темпераменту та характеру.
3.3. Конкретні цілі знати:
Поняття про темперамент та його провідні риси.
Теорії темпераменту: гуморальна теорія; конституційна теорія; фізіологічна теорія; регуляторна теорія.
Типи темпераменту та їхня психологічна характеристика: сангвініки; холерики; флегматики; меланхоліки.
Вплив темпераменту на діяльність людини.
Поняття про характер та його провідні риси.
Історія вчення про характер.
Типологія характеру: типи орієнтацій характеру; типи акцентуацій характеру.
Чинники формування характеру.
3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
Контент - аналізу різних видів першоджерел з психології.
Складати схему «Темперамент та характер».
4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
інтеграція).
№ п/п |
Дисципліни |
Знати |
Вміти |
1. |
Попередні дисципліни: 1.Історія психології. 2. Культурологія. 3. Філософія. |
Основні закони та етапи розвитку психологічної думки в контексті філософії Давнього світу і релігійних ідей середньовіччя. Уявлення про специфіку філософії як важливої форми суспільної свідомості, яка розкриває сутність світу, буття, їхнього взаємозв’язку та взаємовідношення, створює передумови для раціонального осмислення людиною цілей і сенсу життя. |
Основні закони та етапи розвитку психологічної думки в контексті філософії Давнього світу і релігійних ідей середньовіччя. Уявлення про специфіку філософії як важливої форми суспільної свідомості, яка розкриває сутність світу, буття, їхнього взаємозв’язку та взаємовідношення, створює передумови для раціонального осмислення людиною цілей і сенсу життя. Розрізняти тенденційно подану інформацію. Осмислити культурну динаміку людства як поліфонію ціннісно значущих смислів буття людської спільноти. Порівнювати філософські теми з певними психологічними поглядами, трансформувати філософське знання на проблеми історії психології. |
2. |
Наступні дисципліни: 1.Демографія. 2. Релігієзнавство. 3. Логіка. |
Закономірності перебігу основних демографічних процесів й параметри соціально-демографічного складу населення та чинники, що на них впливають. Наукові школи, їх принципи, погляди окремих науковців на проблему психічного; соціальні переконання та судження. Взаємозв'язок і взаємодію релігії з міфологією, філософією, теоретично-методичні основи історії психології. |
Використовувати теоретичні знання у вирішенні професійних завдань. Орієнтуватись у системі інформації про різні психологічні погляди. Використовувати набуті знання у своїй повсякденній діяльності (у спілкуванні між людьми, у виховному процесі серед молоді, в сім'ї); у своїй повсякденній діяльності та у спілкуванні між людьми додержуватися принципу свободи совісті. |
3. |
Внутрішньопредметна інтеграція: 1.Вступ до спеціальності. 2. Диференційна психологія. 3. Етика і естетика. |
Загально-естетичні і моральні засади формування духовного світу особистості. Специфіку, історію становлення та методи диференційної психології як окремої галузі психологічного знання. Теоретичні основи аналізу індивідуально-психологічних відмінностей між людьми. Основні властивості психічних процесів, мати уявлення про різні типи темпераменту, про вікові періодизації розвитку людини, про особливості характеру людини, про структуру особистості, про розвиток психіки і свідомості. |
Визначати роль морального та естетичного начал у повсякденному житті людини. Встановлювати взаємозв’язок та спадкоємність між різними диференційно-психологічними та диференційно-психофізіологічними теоріями, концепціями, класифікаціями та типологіями. Застосовувати знання про індивідуально-психологічні відмінності у практиці психологічної роботи: у роботі психолога-клініциста, психологічному консультуванні, психотерапії, коучінгу та інших сферах діяльності практичного психолога. |