1.3. Основные требования к педагогической деятельности студентов:

- проведение за период педагогической практики не менее 15 уроков физической культуры различного типа и вида (ориентируясь на содержание этапного планирования и задания учителя);

- осуществление педагогического анализа 2—3-х уроков физической культуры (своих коллег-практикантов); ознакомление с педагогическим анализом оставленного урока, проведенного коллегами;

- выполнение хронометража уроков физической культуры с определением их общей (Ро) и моторной плотности, вычерчиванием «физиологической кривой урока»;

- технология сокращенной («упрощенной») форм определения Ро и Рм, а также технология определения «физиологической кривой» урока представлена соответственно в приложении 1 и 2.

В качестве примера можно использовать представленную схему педагогического анализа урока физической культуры: Анализ урока физической культуры

Подготовка к уроку

1. Наличие плана-конспекта, тщательность его разработки.

2. Внешний вид учителя (специальная одежда, обувь и их состояние). Внешний вид учащихся (форма костюма, обуви, их опрятность).

3. Подготовка места занятий и инвентаря.

4. Предварительная подготовка помощников из числа учащихся.

5. Пройденный материал по теме урока, по данным записей в классном журнале, отражение этапов обучения, их место (ознакомление, разучивание, совершенствование и т. д.).

Основы образовательной деятельности на уроке

1. Степень овладения учащимися учебного материалом.

2. Реализация дидактических принципов обучения.

3. Методы обучения, применяемые на уроке (показ, объяснение, использование наглядных пособий, оценки выполнения упражнений и др.) и оценка их применения.

4. Применение подводящих упражнений.

5. Умение анализировать и исправлять ошибки, привлечение к анализу ошибок и оценке учащихся.

6. Наличие страховки и ее качество, привлечение к страховке учащихся и их подготовленность.

7. Оценка плотности урока.

8. Характер кривой нагрузки (постепенность возрастания, волнообразность, снижение к концу занятий).

9. Приемы регулировки нагрузки учителем.

10. Забота об осанке и правильном дыхании учащихся.

11. Воспитательная работа учителя (реакция учителя на положительные и отрицательные поступки учащихся и др.).

12. Дисциплина учащихся, их активность и интерес к занятиям.

13. Культура речи учителя, выразительность голоса, знание команд, отношение к учащимся, умение держаться перед ними, соблюдение должного такта, хорошего тона, требований индивидуального подхода, появление внимания к запросам учащихся и т. п.

Организация урока

1. Своевременность начала и окончания урока; распределение времени на отдельные части урока и виды упражнёний; дозировка отдельных упражнений в определенные отрезки времени.

2. Способы организации учащихся на уроке (фронтальный, групповой, индивидуальный, круговой) и способы выполнения учащимися заданий (одновременно, поочередно, потоком и т. п.).

3. Рациональное использование помещения, оборудования и инвентаря.

4. Деятельность актива учащихся на уроке (руководство группой, страховка, показ упражнений, взаимообучение, взаимопомощь, подготовка и уборка мест занятий и т. д.).

Выводы по уроку

1 Качество реализации поставленных задач (обучения, воспитания и развития) осуществляется по степени усвоения предложенного материала.

2. Образоватедьная ценность урока в отношении обучающих, воспитательных и развивающих воздействий в реализации урока.

3. Взаимосвязь содержания урока в связи с содержанием этапного планирования.

4. Особенности реализации контроля и учета на уроке.

5. Реализация дифференцированного подхода к учащимся на уроке физической культуры.

6. Общая, оценка урока; предложение по улучшению образовательной деятельности студента-практиканта.