79. Ідентифікація:

б) емоційно мимовільно зумовлений процес ототожнення себе з іншою людиною, внаслідок чого засвоюються

моральні норми, цінності, установки, способи поведінки цієї людини;

80. Своєрідним показником результативності сімейного виховання є:

б) родинні почуття;

81. У процесі консультування сім’ї соціальним педагогом можна умовно виділити такі фази:

а) встановлення контакту, окреслення проблеми, робоча фаза, фаза розв’язання, фаза зворотного зв’язку;;

82. На стиль самопрезентації соціального педагога впливають:

в) когнітивні фактори (образ "Я", цінності, ідеали) та особистісні якості — своєрідне поєднання прийомів самопрезентації і соціально-педагогічної адаптації;

83. Опікунство — це форма:

а) захисту особистих і майнових прав неповнолітніх та інших категорій людей;

84. Завдяки наявності прогностичних умінь соціальний педагог у своїй професійній діяльності може:

в) передбачити варіанти вирішення проблем через включення дитини до спеціально організованої діяльності з урахуванням сутності утруднення;

85. 4. Міжнародний документ, що регулює етичні відносини у соціальній сфері – це:

а) Етика соціальної роботи: принципи і стандарти;

86. Удаване співробітництво як тактика сімейних стосунків:

а) не передбачає відкритих конфліктів;

87. В Україні виділяють три основні причини дитячого сирітства:

в) батьки добровільно відмовляються від неповнолітньої дитини; позбавлення батьківських прав з метою захисту інтересів дитини; смерть батьків;

88. Наслідування розглядається як: б) цілеспрямоване відтворення манер, вчинків, звичок інших на основі свідомого прагнення їх засвоїти;

АБО в) засвоєння індивідом способів поведінки на підставі спостереження за оточуючими людьми;

89. Функція соціалізації як одна із основних функцій ЗМІ пов’язана з:

а) впливом на зміну певної дії особи чи групи осіб;

90. Педагогічна допомога сім’ї з боку соціального педагога передбачає:

г) поглиблення педагогічної компетентності батьків.

91.Назвати професійні уміння соціального педагога, що передбачають визначення конкретного змісту власної діяльності на основі

г) аналітичні.

92. Форма внутрішньосімейної взаємодії, що передбачає психологічне віддалення одного або кількох членів сім’ї, у кожного з яких за межами сім’ї свої інтереси,

93. Соціальний педагог – це спеціаліст, котрий здійснює соціально-педагогічну діяльність, об’єктом якої є:

а) діти та молодь, що потребують підтримки і допомоги у процесі соціалізації;

94. Соціально-педагогічне консультування – це:

б) спеціально організований процес спілкування соціального педагога (працівника) з клієнтом, за допомогою якого у клієнта можуть бути актуалізовані додаткові

95. Метод соціометрії використовують для:

в) дослідження емоційно-психологічних відносин у малій соціальній групі;

96. Рефлексивні уміння у структурі професійної компетентності соціального педагога передбачають:

б) самоаналіз власної діяльності на кожному етапі, осмислення як позитивних результатів, так і причин утруднень;

97. Відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України передбачено підвищеннят кваліфікації в закладах, акредитованих в

а) не рідше одного разу на п’ять років;

98. Згідно з "Типовим положенням про притулок" у притулку діти утримуються протягом:

а) 3 місяців;.

99. До переліку основних форм організації соціальної діяльності не належить:

в) медична допомога;

100. Перший етап професійного становлення соціального педагога:

а) оцінка особистісних якостей;

б) формування професійних намірів і свідомий вибір професії;

в) продуктивне засвоєння професійних знань, навичок і умінь;

г) активне входження в професію через практичну діяльність.

101. Психологічна допомога сім’ї передбачає:

б) аналіз ситуації, психодіагностику особистості, діагностику сім’ї;

102. Інтегративна якість особистості, яка опосередковує професійно-педагогічну діяльність, спрямовану на налагодження, підтримку і розвиток ефективного

б) комунікативна компетентність;

103. Позиція соціального педагога при побудові "дерева" саморозвитку особистості: прийняти — вивчити __________ — _________ — допомогти:

г) пізнати – зрозуміти.

104. Сутністю цих професійних умінь соціального педагога є відображення культури міжособистісного спілкування, уміння встановлювати контакт, виділяти головне і другорядне в інформаційному потоці, сприймати та адекватно інтерпрету і невербальну поведінку клієнта:

г) комунікативні уміння.

105. Потреба у діагностичній допомозі сім’ї з боку соціального педагога виникає тоді, коли:

а) батьки недостатньо інформовані щодо причин відхилень у поведінці та розвитку дитини;

106. Принцип альтруїзму належить до:

б) змістових принципів;

107. Спеціалізовані соціальні служби — це заклади соціальної спрямованості, які існують:

г) самостійно (або в системі соціальних служб для дітей і молоді) і мають права юридичної особи .

108.Соціально-рольова адаптація дитини пов’язана із:

а) ставленням до неї і сім’ї;

109. Респондент у соціально-педагогічному дослідженні – це особа, яка:

а) відповідає на питання;

110. Соціальний педагог по роботі з дітьми-інвалідами II категорії має вищу освіту зі спеціальностей "Соціальна

педагогіка", "Соціальна робота" і педагогічний стаж:

в) не менше 3-х років;

111. Здійснення посередницької діяльності в інтересах клієнта між ним і його оточенням (сім’єю, професійним закладом) – це

а) посередницька функція;

112. Основною структурною одиницею аналізу міжособистісного спілкування є:

б) взаємодія людей, які вступили у спілкування;

113. Соціально-перцептивні якості соціального педагога:

а) комплекс якостей, що відображає здатність соціального педагога відчувати і розуміти свій внутрішній ст ан і

клієнта, з яким він працює;

114. Диференціація типів інтернатних закладів відповідно до тих соціально-педагогічних функцій, які вони виконують, створила реальні передумови для .

115. Соціальна допомога сім’ї надається тоді, коли:

б) виникають проблеми у спілкуванні між подружжям;

в) сімейні проблеми виникають у результаті несприятливих обставин і вимагають зовнішнього втручання;

г) це неблагополучна сім’я.

116. Техніка консультування, зміст якої полягає в тому, що консультант висловлює свою думку, дає відповіді на

запитання клієнта, розповідає про різні аспекти обговорюваних проблем, — це:

а) резюмування;

117. Найголовніша соціально-педагогічна функція закладів інтернатного типу полягає у формуванні:

а) майбутнього сім’янина; б) життєвих навичок вихованців;

118. Соціальний педагог II категорії має вищу освіту зі спеціальності "Соціальна педагогіка" і стаж педагогічної роботи:

а) не менше 3 років, у тому числі на посаді соціального педагога освітньої установи — не менше 1 року;

119. Такий напрямок професійної діяльності соціального педагога у закладі освіти, як організація виховного середовища, передбачає три обов’язкові компоненти в) супровід дитини в сім’ї; робота із соціальним середовищем учня; участь в роботі батьківського комітету;

120. Матеріали та документація кабінету соціального педагога розподіляються за категоріями:

а) нормативно-правова; навчально-методична; довідково-інформаційна; обліково-статистична; для службового

використання;

121. Інформаційна функція міжособистісного спілкування передбачає:

в) обмін думками, помислами, повідомленнями;

122. Визначальним в адаптації вихованців закладів інтернатного типу є багате за змістом і різноманітне за формами спілкування з:

б) ровесниками у позаурочний час;

123. Сім’я потребує психологічної допомоги, якщо причини ускладнень у відносинах міх членами сім’ї пов’язані:

б) з необхідністю вилучення дитини із сім’ї;

124. Доступ до обліково-статистичних документів та документів для службового використання регулюється

а) завідуючим кабінетом соціального педагога (або кабінетом соціально-психологічної служби навчального закладу);

125. Соціальний педагог по роботі з дітьми-інвалідами І категорії має вищу освіту зі спеціальностей "Соціальна

педагогіка", "Соціальна робота" і педагогічний стаж:

в) не менше 5-ти років;

126. Соціально-педагогічний моніторинг сім’ї:

в) науково-обґрунтована система періодичного збору, узагальнення і аналізу соціально-педагогічної інформації про процеси, що проявляються у сім’ї, і вироблення

127. За характером мети і психологічною дистанцією виділяють такі рівні міжособистісного спілкування:

а) рольовий, діловий; особистісний;

128. Соціальний педагог як посередник між дитиною і соціумом:

г) сприяє її ефективній адаптації в оточуючому виховному та соціальному середовищі з одночасною гуманізацією

цього середовища;

129. Практична діяльність соціальних педагогів передбачає діяльність, що спрямована на допомогу індивідам та групам стати:

г) включеними або інтегрованими у суспільство;

130. Діагностична функція діяльності шкільної соціально-психологічної служби передбачає::

а) дослідження рівня впливу мікросередовища, його виховних можливостей у процесі соціалізації особистості.

131.Складний, багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між людьми, що включає в себе обмін

інформацією, організацію взаємодії, сприймання і розуміння іншої людини – це:

б) спілкування;

132. Функція соціалізації як одна із основних функцій ЗМІ пов’язана з:

б) впливом на зміну певної дії особи чи групи осіб;

133. Система законів, програм і практичної діяльності держави та організацій соціальної сфери, покликаних сприяти задоволенню інтересів і потреб населення, –

а) соціальна політика;

134. Стиль спілкування соціального педагога, який проявляється в особистісному підході до кожного клієнта з

урахуванням його індивідуальних особливостей і досвіду, має назву:

в) демократичний стиль;

135. Соціальний педагог по роботі з дітьми-інвалідами вищої категорії має вищу освіту зі спеціальностей "Соціальна педагогіка", "Соціальна робота" і педагогічний стаж: б) не менше 8 років;

136. Сутністю цих професійних умінь соціального педагога є відображення культури міжособистісного спілкування, уміння встановлювати контакт, виділяти а)

б) комунікативні уміння.

в) рефлексивні;

г) прогностичні;

137. 72. Соціальний педагог — це спеціаліст, котрий здійснює соціально-педагогічну діяльність, об’єктом якої є діти, молодь, що потребують:

б) підтримки і допомоги у процесі соціалізації як основної умови самореалізації, самокорекції, самоствердження;

138. Як називається стиль взаємодії, коли соціальний педагог проблеми клієнта розглядає формально, не прагне

а) ліберальний стиль;

139. Соціальний педагог вищої категорії має вищу освіту зі спеціальності "Соціальна педагогіка" і стаж педагогічної роботи:

а) не менше 8 років, у тому числі на посаді соціального педагога освітньої установи — не менше 5 років;

140. У педагогічній техніці соціального педагога виділяють наступні групи умінь:

а) уміння керувати своєю поведінкою і уміння впливати на інших; або б) уміння чітко змоделювати план роботи і гарно говорити;

141. До суб’єктів соціально-педагогічної діяльності належать:

а) державні організації, недержавні організації, фізичні особи;

142. Про яку специфічну функцію йде мова, коли соціальний педагог захищає права клієнтів:

а) адвоката;

143. При плануванні соціально-педагогічної діяльності соціальному педагогу необхідно точно орієнтуватися в:

144.Соціальний педагог І категорії має вищу освіту зі спеціальності "Соціальна педагогіка" і стаж педагогічної роботи:;

б) не менше 5-ти років, у тому числі на посаді соціального педагога освітньої установи — не менше 3-х років;

145. Коли консультант стає ніби дзеркалом, у якому клієнт може побачити зміст та значення своїх почуттів — це техніка консультування:

б) відображення почуттів;