36. Трудовое воспитание в школе. Профориентация школьников.

Трудовое воспитание – процесс организации и стимулирования разнообразной трудовой деятельности учащихся и формирование у них добросовестного отношения к выполняемой работе, проявление в ней инициативы, творчества, стремления к достижению более высоких результатов.

ознакомление учащихся с миром труда, профессий, потребностями рынка, проблемами профессионального самоопределения

		изучение особенностей высшей нервной деятельности, состояния здоровья, интересов, склонностей, способностей, ценностных ориентаций учащихся с целью выработки рекомендаций в выборе профессии
		выдача рекомендаций и советов по профессиональному самоопределению учащихся, способствующих принятию ими эффективного решения
		выбор кандидатов на освоение какой-либо профессии; проводится в тех случаях, когда профессия предъявляют к человеку повышенные требования, цена ошибок велика, затраты на обучение значительны
		процесс приспособления молодых людей к условиям производства, трудового коллектива, особенностям конкретной специальности.

Задача педагога заключается в том, чтобы помочь учащемуся внести максимум порядка в его неповторимую ситуацию выбора профессии, прийти к согласию с родителями, противостоять выбору профессии за компанию с друзьями и сконцентрироваться на том, к чему он более склонен и способен.

37. Экологическое воспитание школьников.

ЭВ — это форм. экол-ого сознания как совокупности знаний, мышления, чувств, воли и готовности к активной природоохранительной деят., помог. понимать окр. дейст-сть как среду обитания и как эстет. совершенство и ориент-его на бережное к ней отнош., позвол. заранее предусматривать и предотв.ь «-» последствия промыш.о освоения прир. богатств.

Цель- форм-ие экологич куль.

Задачи: гармонизация отнош. чел. и природы, устранении всех возможных эк. негативных последствий, сохранении природы и ее позитивного преобр., создании благопр. эк. условий для непрерывного ускоренного соц. прогресса, устойчивого развития общ. и природы. Методы, формы и ср-ва: на уроке (природоведение, история, биология, география), вне урока ( походы, экскурсии, кружки и клубы, исслед., программы общение с природой, зоопарки, пущи…).

Методы и приемы диагностики и оценки рез-ов: наблюд., анкета, беседа, интервью.

38.Технологии и формы воспитательной работы.

Технологии ВР-система последов. развертывания пед. деят-ти и общения воспитателя и воспитанников; единство целей, содержания, методов, приемов, форм и ср-в ВР, обеспеч-х четкость, продуманность, повторяемость воспит. процесса.

Признаки технологии ВР: концептуальность (основана на концепции), системность (последоват. логика, целостность и взаимосвязь), управляемость (постановка легко осущ целей, планир-ие, контроль и кач-ва рез-ов), эффективность (гарантия высокого рез-та), воспроизодимость (возожность тиражирования). Выбор методов, приемом, форм, ср-в и технологий ВР зависит от: цели и содержания воспитания, возрастных и индивид. особ, ур-ня воспитанности, уровня сформир-ти ученич коллектива, условий воспитания (пед. ситуации), пед. мастерства и личност. кач-в воспит-ля, времени воспитания и ожидаемых последствий пед. возд-ия. Главное требование к организ-ии воспит. работы- ее пед. целеообр-ть. Воспит. мероприятия должны быть не случайным набором, а хорошо продуманной системой, комплексно возд-ть на личность, иметь оправданную последоват-ть, обеспечить непрерывность В. Их главные особенности-необходимость, полезность. Добиться этого позволяет коллективная творческая деятельности - способ (алгоритм) орг-ии яркой коллективной жизни, в кот присутствует романтика, мечта, радость, труд, игра, творч-во и товарищ-во. КТД -осн воспит ср-во при создании коллектива единомышл-в. Суть КТД в орг-ии взаимод-ия педагога и воспит-в на уроке или во внеурочной деят-ти, при кот. они вместе планируют, организуют, осуществляют, анализируют, рефлексируютт совместную творч. деят-ть. Соавторство, содружество, сотруднич-во, сотворчество, сопереживание.

Формы воспит работы - различ внекласс и внешкольн мероприят, виды деят-ти школьн-в, конкретные воспит дела (утренники, походы, викторины, конкурсы, эстафеты, олимпиады), кот можно классифицировать на массовые, групповые и индивидуальные.