Закономерности, полученные в рамках ассоцианистской модели организации памяти. Позиционный эффект (Эббингауз)
Позиционный (краевой) эффект (Эббингауз)
При заучивании расположенных в ряд элементов хуже всего запоминаются элементы, несколько смещенные от центра к концу ряда.
Эксперимент проводился методом антиципации: испытуемым предъявляется ряд элементов с последующим требованием воспроизвести элементы в том же порядке, в каком они предъявлялись. Если испытуемый ошибается, его поправляют, после чего он старается продолжить ряд
Была построена кривая. По Ох – число поправок, по Оу – порядковое число элемента в ряду.
На кривой видно, что лучше всего воспроизводится первое слово. Хуже всего – 7-8 слова (ближе к концу, но не в конце)
Позиционный эффект объяснялся по-разному. Например, эффект связывался с действием двух разнонаправленных процессов торможения. С одной стороны это прогрессивное внутреннее торможение, оказывающее интерферирующее (выталкивающее из памяти) действие на последующие элементы (уже находящиеся в памяти элементы не пускают туда новые). С другой – регрессивное внутреннее торможение – последующие элементы оказывают интерферирующее воздействие на предшествующие. Деструктивное действие этих механизмов достигает максимума как раз в середине ряда.
Закон общего времени (Эббингауз)
Отвечает на вопрос о зависимости между временем, затраченным на заучивание материала и эффективностью запоминания. Наращивание повторений в 1 день не компенсируется доучиваниями во 2 день.
На каждое сделанное накануне повторение при доучивании на следующий день приходится экономия примерно трети времени, необходимого для полного повторения
Данная зависимость выражается формулой:
E = N – D/3
E – время, необходимое для доучивания во 2 день
D – время повторений в 1 день
N – время, необходимое для полного заучивания нового материала определенного объема
Закон накопления и распределения повторений (закон Йоста)
Открыт Эббингаузом, но в окончательной форме сформулирован Йостом. Отвечает на вопрос, что более эффективно – заучивать весь материал сразу или распределить заучивание на несколько приемов?
При фиксированном количестве повторений распределенные во времени повторения оказываются более эффективными, чем одновременные.
Закон забывания
Отвечает на вопрос о скорости потери информации. Согласно закону, забывание имеет непостоянную скорость – со временем оно замедляется. Была создана кривая забывания, показывающая зависимость забывания материала от времени. Кривая нелинейна – сначала она круто падает, затем продолжает падать с прогрессирующим замедлением, т.е. некий минимум информации остается в памяти на долгое время.
Эффект фон Ресторф (преимущества разнородного материала)
Если в заучиваемом ряду разнородные элементы перемежаются с большим количеством однородных, то эти разнородные элементы сохраняются в памяти лучше, чем однородные.
Эффект тестирования (Генри Родигер)
При заучивании материала более эффективным является включение его в ответы и актуализация, чем повторение
Забывание, индуцированное воспроизведением