Задание 6. Восприятие времени. Цель работы:

Определение точности временного интервала с по­мощью секундомера.

Ход работы:

1. Экспериментатор дает отсчет в 12 с, обозначая ударом карандаша начало и конец временного интерва­ла.

2. Испытуемый должен включить и остановить секундомер, вос­произведя указанный интервал времени.

3. Предлагается провести 10 проб.

4. Процентная точность оценки интервалов времени рассчитыва­ется по формуле:

Т = (100-С2)Ч100 = С1

С2 - сумма разности от времени предъявляемого (сумма ошибок испытуемого в секундах);

С1 - сумма отрезков времени, предъявляемых экспериментатором.

5. Занесите полученные вами данные о восприятии времени в таблицу № 41.

6. Сделайте вывод о ваших индивидуальных показателях восприятия времени.

Таблица № 39.

Показатели точности временного интервала.

№	Оценка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
1	Т	99,5	99	88,5	88	86	84	80	75	70

Задание 7. Формирование двигательного навыка.

1. Исследование влияния знания результатов для выра­ботки двигательного навыка.

Ход работы:

1. Экспериментатор наносит на линей­ку три ярких точки (черточки), отметив делением 1, 8, 15 см.

2. В первой серии опытов испытуемый тупым концом карандаша ведет вдоль шкалы от первого намеченного деления до 8 см.

3. Затем, за­крыв глаза, он продолжает вести карандашом до тех пор, пока ему не покажется, что длина черты, проведенной им с закрытыми гла­зами, равна длине черты, проведенной им с открытыми глазами.

4. Экспериментатор регистрирует ошибку (со знаком "+" или "-"), не сообщая о ней испытуемому.

5. Опыт повторяется 15 раз.

6. Во второй серии (также 15 предъявлений) испытуемый всякий раз проверяет свой результат.

7. Постройте график на основании полученных вами результатов.

8. На оси ординат откладывается величина ошибки (в мл) в ту или иную сто­рону (не принимая во внимание знак отклонения), на оси абсцисс - порядковые номера упражнений.

9. Пунктирной линией вычерчи­вается кривая, соответствующая результатам первой серии экспе­римента, сплошной линией - кривая, соответствующая результа­там второй серии.

10. Сравнивая графики первой и второй серий, делается вывод о том, как повлияло на формирование двигательного навыка знание ре­зультатов упражнений.

11. Занесите полученные вами данные о сформированности у вас двигательного навыка в таблицу № 41.

12. Сделайте вывод о ваших индивидуальных показателях сформированности двигательного навыка.

2. Исследование процесса формирования двигательного навыка методом сравнения образцов записи. Ход работы:

1. Экспериментатор диктует испытуе­мому слова (молоко, палочка, комиссия, малина, полоса, кисточка, спички), которые тот записывает между строчками на четко разлинованный лист бумаги, стараясь не попадать на линии.

2. Вначале запись ведется с открытыми глазами, затем с закрытыми. Так записываются все слова.

3. Подсчитывается, сколько раз при написании каждого слова бы­ла пересечена линейка, и заполняется таблица № 40.

4. На основании данных таблицы вычерчивается график формирования навыка письма с закрытыми глазами.

5. На оси орди­нат отмечается количество пересечений, на оси абсцисс порядко­вый номер записанного слова.

6. Процесс образования навыка можно также характеризовать, вы­читая из максимального количества пересечений минимальное. Большая разность указывает на более интенсивный процесс фор­мирования навыка.

7. Занесите полученные вами данные о сформированности у вас двигательного навыка методом сравнения образцов записи в таблицу № 41.

8. Сделайте вывод о ваших индивидуальных показателях сформированности двигательного навыка методом сравнения образцов записи.

Таблица № 40.