Під час спостереження за факультативним завданням та його аналізу слід враховувати такі параметри:

• тип факультативного заняття та його специфіку;

• вибір та формулювання теми, постановки цілей і завдань занят­тя, мотивацію навчально-пізнавальної діяльності учнів;

• зміст факультативного заняття (вибір навчального матеріалу. реалізація дидактичних принципів, забезпечення зворотного зв'яз­ку, коригування знань, розвиток самостійності й творчого мислення учнів, формування у них дослідницьких умінь та навичок);

• раціональний вибір форм організації факультативного заняття (лекція, семінар, практикум, екскурсія, лабораторна робота);

• педагогічна доцільність навчально-матеріального забезпечен­ня факультативного заняття (наочні посібники, ТЗН, обладнання, роздавальний дидактичний матеріал, аудіовізуальні засоби);

• профорієнтаційна робота з учнями у процесі заняття з урахуван­ням специфіки факультативу;

• результативність факультативного заняття (поглиблення знань учнів з основного курсу навчального предмета, розширення світо­гляду та обізнаності учнів у питаннях сучасних наукових досягнень; засвоєння наукових ідей, принципів та алгоритмів, законів, законо­мірностей; формування навичок самостійної роботи; здобуття знань про навколишній світ; формування стійкого інтересу до науки, що вивчається на факультативі, активної життєвої позиції; реалізація комплексу аспектів виховання особистості — розумового, морального, естетичного, фізичного, трудового).

Факультативні заняття в школі проводяться з метою поглиблення знань учнів з окремих курсів, розділів чи тем навчального предмета з урахуванням бажань учнів.  Мета факультативних занять:

• на розвиток пізнавальних інтересів, здібностей;

• формування професійної орієнтації учнів;

• оволодіння методами наукових досліджень, проведення експеримен­ту та теоретичного пошуку;

• формування вмінь ви­нахідництва і творчості, конструюван­ня, прогнозування;

• виконання приклад­них завдань

Типи навчальних факультати­вів за змістом:	Типи факультативів за­лежно від дидактичної мети:
з поглибленого вивчен­ня предметів,  вивчення додаткових дисциплін із набуттям спеціальності,  міжпредметні факультативи.	теоретичні,  практичні; комбіновані.

Теоретичні факультативи прово­дяться з метою поглибленого вивчен­ня складних теоретичних проблем, узагальнення й систематизації основ­них розділів чи тем предмета. Голов­ним при цьому є: 

• постановка, вису­нення гіпотез, 

• створення проблемних ситуацій, 

• розробка проблемних зав­дань, 

• самостійність розкриття про­блем з використанням аналізу та син­тезу,

• усвідомлення головного, істот­ного. 

Методи та прийоми при цьому можуть бути як традиційні (пояснен­ня, розповідь, бесіда), так і частко­во-пошукові, дослідницькі (уявний експеримент, формуючий експери­мент, порівняння, зіставлення). Ефективність факультативного заняття залежить від: 

• ступеня творчого управління вчите­лем цим процесом; 

• використання проблемного підходу; 

• раціонально­го поєднання форм і методів навчан­ня; 

• індивідуального підходу; 

• здійснення професійної орієнтації учнів; 

• зв'язку навчання з досягнен­нями науки і практики.

Практичні факультативні заняття проводяться з метою формування на­вичок та вмінь дослідницького харак­теру на основі поглиблення теоретич­них знань.  Учні виконують лабораторні роботи, навчальні завдан­ня практичної спрямованості, а вчитель:

• розкриває практичну значущість про­блеми, що спонукає учнів до пошуку шляхів її розв'язання;

• здійснює керів­ництво, контроль і коригування на­вчально-пізнавальної діяльності учнів;

• спільно з учнями обговорює результа­ти заняття й підбиває підсумки.