Темы и содержание практических занятий Раздел I. Теоретические основы курса

Занятие 1. Предмет и задачи курса. Базовые понятия

Вопросы для обсуждения:

1. Как соотносятся понятия «национальный язык» и «литературный язык»?

2. Устная и письменная формы существования языка. В чем специфика каждой формы речи?

3. Какие сферы общения Вы знаете? Каким стилем обслуживаются названные Вами сферы коммуникации?

4. Что такое «культура речи»?

Практическая часть

Подготовьтесь к обсуждению следующих вопросов:

1. Вы считаете, что культура речи – категория социальная и зависит от культуры общества?

2. Повысила ли культурный уровень населения культурная революция в России (борьба с неграмотностью, борьба за культуру речи)? Вывела ли она страну на путь освоения мировой культуры?

3. Может ли считаться культурным человек без языковых знаний, языковой эрудиции?

4. Достоин ли уважения человек, употребляющий бранную лексику?

5. Вы читаете роман с захватывающим сюжетом, увлечены им, но Вам мешают стилистические погрешности, встречающиеся грубые нарушения литературно-языковых норм. Не обращая на это внимания, Вы доведете чтение до конца?

6. Грубые, вульгарные слова, произносимые в Вашем присутствии, Вам неприятны?

7. Вы говорите по преимуществу правильно, отступления от литературных норм не характерны для Вас?

8. Вы оцениваете свою речь как недостаточно богатую и выразительную?

9. Слушая выступающего, Вы не замечаете, как построена («сделана») его речь, но обращаете внимание на ее точность, ясность, логичность, благозвучие?

10. Вы считаете, что главное в выступлении – это мысли. Если они есть, их речевое оформление не имеет большого значения?

11. Выступают ли литературно-языковые нормы в качестве единственного регулятора поведения?

12. Вы считаете, что культуру речи вводить в школьное обучение в виде специального курса нет необходимости?

13. Если Ваш собеседник, рассказывая в личной с Вами беседе о чем-то важном для него, допускает нарушения литературно-языковых норм, Вы поправите его?

Занятие 2. Норма как критерий литературного языка

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое норма? Охарактеризуйте признаки нормы.

2. Докажите, что норма динамична, исторически изменчива.

3. Приведите примеры норм на различных уровнях языка. Дайте информацию о словарях и справочных изданиях, в которых можно получить сведения о той или иной норме.

Практическая часть

Выполните предлагаемые упражнения. Знания каких норм проверяются в них?

1. Расставьте ударение. Сверьте по словарю. Отметьте случаи частого неверного произношения:

Алкоголь, каталог, мусоропровод, алфавит, анатом, апартаменты, афера, баловать, бензопровод, бомбардировать, валовой, верование, вероисповедание, договор, дозвониться, забронировать, избаловать, квартал.

2. Разграничьте значения слов, составьте с ними предложения:

невежа/невежда; адресат/адресант; одеть/надеть; эффектный/эффективный; командированный/командировочный.

3. Поясните значения следующих иностранных слов, в каких областях они встречаются, составьте с ними словосочетания:

брифинг, визуальный, дефиниция, доминанта, интерпретация, квазисистема, консенсус, легитимный, локальный, маргиналии, менталитет, ментальный, прецедент, сакральный, семиотика.

Занятие 3. Фонетика как раздел науки о языке. Нормы произношения и ударения

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое фонетика?

2. Как соотносятся фонетические процессы и нормы произношения?

3. Охарактеризуйте особенности русского ударения. Чем обусловлены колебания ударения в некоторых формах?

Практическая часть

1. Расставьте ударения, сверьтесь со словарем:

Дремота, дисплей, баккара, бармен, брокер, бытие, гренки, джинсовый, жалюзи, заём, новорожденный, маркетинг, менеджмент, некролог, нувориш, отрочество, плато, плесневеть, привод (техн.), привод (юрид.), принудить, пуловер, сафари, свёкла, серфинг, сливовый, соболезнование, соглядатай.

2. Дополните ряды словами, в которых ударение ставится по аналогии:

/. Заблаговременный...

2. Путепровод...

3. Брусчатый...

4. Возведение...

5. Демократия...

3. Дайте толкование значений следующих слов. Составьте предложения, используя эти слова. Какая произносительная ошибка часто встречается в этих словах?

Дерматин, прецедент, инцидент, компрометировать, констатировать.

Занятие 4. Фонетика как раздел науки о языке. Нормы произношения и ударения

Вопросы для обсуждения:

1.Нормы произношения заимствованных слов.

2. Произношение отдельных сочетаний звуков (чн) и форм слов.

3. Особенности произношения русских отчеств и иностранных фамилий.

Практическая часть

1. Выберите по 10 слов из словаря иностранных слов с твердым и мягким произношением согласного, находящегося перед звуком, обозначенным буквой "е".

Произносим мягко: декрет, декан, Одесса, шинель, академотпуск и т. д.

Произносим твердо: бутерброд, детектив, диспансер, отель и т. д.

2. Используя словарь, подберите слова (5 – 10), в которых допустимы варианты ударения (тво́рог/творо́г).

3. Прослушайте рекламные объявления, телепередачи, радиопередачи целенаправленно, пытаясь проверить речь на соответствие произносительным нормам. Свои наблюдения оформите в виде таблицы:

Фраза с ошибкой	Источник	Исправленный вариант
1. "Правоохранительные органы раскрыли крупную афёру с фальшивыми авизо".	Передача "Человек и закон" (03. 09. 07)	аферу, ави́зо

Занятие 5. Лексика и фразеология. Нормы словоупотребления

Вопросы для обсуждения:

1. Что изучает лексикология? Парадигматические и синтагматические отношения в лексике.

2. Однозначные и многозначные слова. Типы переноса наименований (метафора и метонимия).

3. Сочетаемостные возможности слова. Нарушения семантической сочетаемости.

Практическая часть

1. Просмотрите несколько газет, выявите метафору и метонимию. Какова роль этих явлений в языке прессы? Встречаются ли переносные значения в языке рекламы? Приведите 5 – 10 примеров (примеры должны быть в контексте, можно сделать вырезки или выписать).

2. Найдите случаи нарушения семантической сочетаемости, которые приводят к нежелательному комическому эффекту или создают оригинальность, выразительность в тексте. Используйте печатные издания, рекламную продукцию, предвыборные листовки кандидатов в депутаты и т. д.

Занятие 6. Вопросы для обсуждения:

1. Омонимы. Источники омонимии. Приведите примеры. Типы омонимов, их использование в речи.

2. Паронимы как явление языка и речи. Смешение паронимов.

3. Синонимы, антонимы. Типология и их роль в рекламных текстах, ораторской речи, публицистических текстах.

Практическая часть

1. Проанализируйте 1 статью, выявите в ней синонимы, антонимы, омонимы. Для чего используются эти слова в тексте. Проанализированную статью необходимо принести на занятие.

2. Выпишите из словаря синонимов 5 рядов синонимов, покажите зависимость от многозначности.

3. Какие речевые приемы базируются на антонимии, приведите примеры из художественных поэтических текстов (3-4 примера).

4. Дайте толкование значения следующих слов. Составьте с ними предложения:

олигархия, перманентный, социология, спонтанный, статус, субординация, тривиальный, феномен, эклектика, эксклюзивный, экспансия, экспрессия, этнос, эсперанто, электорат.

Занятие 7.

Вопросы для обсуждения:

1. Лексика с точки зрения происхождения. Признаки заимствованных слов. Иностранные слова в бизнесе, маркетинге, рекламе, политике.

2. Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса. Историзмы, архаизмы, неологизмы и их использование в СМИ.

3. Лексика с точки зрения сферы ее употребления. Использование просторечий, диалектизмов, профессионализмов, сленга с определенной целеустановкой.

Практическая часть

1. Проанализируйте рекламные материалы на предмет использования иностранных слов. Слова какого языка чаще всего используются? Какова степень их освоенности? Проиллюстрируйте свои выводы примерами (5 – 7 отрывков).

4. Используя словарь фразеологизмов, пополните свой словарный запас книжными фразеологическими единицами, связанными с различными сферами употребления (10 – 15 единиц).

5. По учебному пособию (с.507-516) выпишите иностранные слова, относящиеся к сфере политики, публицистики, экономики (не менее 10-15 слов). Составьте с ними предложения.

Занятие 8. Фразеология

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое фразеологизм, его отличие от свободного сочетания. Сравните выражения, используя признаки фразеологизмов: с лица воду не пить – симпатичное лицо; грязные деньги – грязная дорога, кровь с молоком – вкусное молоко.

2. Классификации фразеологизмов с учетом различных критериев, приведите примеры.

Практическая часть

1. Проанализируйте материалы газет на предмет использования фразеологизмов. Для чего автор использует эти выражения. Фразеологизмы подчеркнуть, издание принести на занятие.

4. Используя словарь фразеологизмов, пополните свой словарный запас книжными фразеологическими единицами, связанными с различными сферами употребления (10 – 15 единиц на ту же букву, что Ваша фамилия).

5. По словарю-справочнику «Крылатые выражения» выпишите 10-15 крылатых выражений, обратите внимание на их происхождение.

Занятие 9. Речевой этикет и культура дискуссии

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определения основных понятий, приведите данные по истории этикета и термина.

2. Классификации формул речевого этикета. Приведите примеры на каждый тип. Сравните известные Вам формулы с аналогами английского или другого иностранного языка.

3. Что такое дискуссия, и какие правила ведения спора Вы знаете?

Практическая часть

1. Прочитайте благодарственные письма. Проанализируйте их структуру: выявите информационный повод, субъект и объект благодарности, найдите рамочные элементы. Какие стандартные речевые формулы используются?

2. Напишите благодарственные письма, используя следующие ситуации: благотворительность, спонсорская помощь, участие в семинаре, помощь в формировании детской библиотеки, сотрудничество с детским домом, благодарность родителям от директора школы.

3. Составьте текст корпоративного поздравления (юбилей фирмы, новогодние праздники, получение престижной государственной премии и пр.)

4. Составьте текст визитки с учетом требований, предъявляемым к корпоративным документам.

БЛАГОДАРСТВЕННОЕ ПИСЬМО

Новосибирский городской Совет депутатов выражает благодарность студентам Новосибирского государственного педагогического университета за участие в благотворительной акции «Протяни руку помощи детскому дому».

Выражаем признательность руководству и надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Председатель Новосибирского

Городского Совета депутатов___________В.И. Королева

22.02.2006

Печать

БЛАГОДАРСТВЕННОЕ ПИСЬМО

Руководство ООО «Мечта» выражает искреннюю признательность заведующей канцелярией Петровской Нине Николаевне за многолетний труд. Надеемся, что Ваш жизненный опыт может быть востребован и в дальнейшем в форме наставничества, научного консультирования. Желаем дальнейших творческих успехов.

Директор ООО «Мечта»_________П.Р. Петров

22.02.2006

печать

БЛАГОДАРСТВЕННОЕ ПИСЬМО

Отдел социальной защиты Советского района города Новосибирска выражает благодарность ученику 7Б класса средней школы №148 Степанову Сергею Николаевичу за участие в научно-практической конференции «Проблемы лиц пожилого возраста». Надеемся на дальнейшее творческое сотрудничество.

Руководитель отдела соцзащиты____________М.В.Иванов

22.02.2006

печать

Занятие 10

Словообразование как раздел науки о языке

Вопросы и задания:

1. Что такое словообразование? Охарактеризуйте продуктивные и непродуктивные способы образования слов.

2. Поработайте над языком СМИ, Отметьте новообразования: слова, называющие партии и их членов; аббревиатуры – названия организаций, новых товаров, названия фирм, телепередач и т. п. какие способы образования чаще других используются на данном этапе? Проанализированное издание принесите на занятие.

Занятие 11. Грамматика и грамматические нормы

Вопросы для обсуждения:

1. Что изучает грамматика?

2. Определение грамматического рода аббревиатур, иноязычных слов.

3. Колебания в падежных формах.

4. Особенности категории числа у некоторых имен существительных.

Практическая часть

1. Определите род несклоняемых имен существительных, предварительно сгруппируйте материал:

1. Слова, обозначающие неодушевленные предметы.

2. Слова, обозначающие лиц.

3. Слова, обозначающие животных, птиц.

4. Географические названия.

5. Названия органов печати.

Депо, рантье, виски, мокко, визави, кенгуру, "Дейли уокер", иваси, Миссисипи, шимпанзе, леди, хинди, алоэ, такси, фрау, протеже, Чикаго, пони, атташе, эсперанто, па-де-де, "Таймс", Сочи, Капри, жюри.

2. Образуйте формы родительного падежа множественного числа:

ботинки, валенки, сапоги, чулки, носки, погоны, эполеты;

англичане, армяне, башкиры, болгары, буряты, грузины, цыгане, осетины; негры, бедуины, бушмены, калмыки, киргизы, монголы, таджики, узбеки, хорваты, якуты, хакасы; гектары, апельсины, мандарины, помидоры, томаты, рельсы.

3. Образуйте, форму множественного числа. Обратите внимание на варианты:

сторож, адрес, директор, доктор, катер, мастер, окорок, парус, писарь, профессор, тенор, учитель, отпуск, инженер, автор, бухгалтер, конструктор, лектор, месяц, офицер, торт, слог, шофер, порт, выбор, договор, лист, корень, зуб.

Занятие 12. Грамматика и грамматические нормы

Вопросы для обсуждения:

1. Вспомните основные синтаксические понятия6 словосочетание. Типы грамматической связи, дайте определения осложняющим элементам.

2. Какие типы предложений по различным критериям Вы знаете?

Практическая часть

1.Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов. Сформулируйте правила употребления причастных и деепричастных оборотов.

Исправьте ошибки:

Сидя у костра, взгрустнулось как-то мне в степи однообразной. О путешествии нельзя было и думать, готовившемуся заранее. Весело было слышать среди этого мертвого сна природы фырканье усталой тройки, давно находящихся в пути, и побрякиванье русского колокольчика. Жутко было оставаться в потемках, думая о нехорошем. Выслушав собеседника, уже совсем стемнело и начинало холодать. Задержавшись, у меня не было возможности поехать.. С утра старика лихорадило, приехавшего вечером. Издали тянуло мягким теплом, пронизанного сыростью.

2. Согласование сказуемого с подлежащим.

4. Предложное и беспредложное управление.

5. Общие правила построения сложных предложений.

Занятие 13. Стилистика как раздел науки о языке. Стилистические нормы

Вопросы для обсуждения:

1. Что изучает стилистика?

2. Что такое стиль, стилистические синонимы, стилистическая маркированность, стилистическое согласование?

3. Классификация функциональных стилей. Общая характеристика стилей и их разновидностей (научный, официально-деловой, публицистический, язык художественной литературы, разговорно-обиходный стиль).

4. Стилистические ресурсы языка.

Практическая часть

1. Приведите примеры использования разностилевых элементов в языке рекламы (5 – 7 примеров).

2. Используя прессу, проиллюстрируйте языковые особенности каждого стиля (5 отрывков), найдите случаи смешения стилей, какова роль этого приема?

3. Изложите одну и ту же информацию в различных стилевых ключах.

Занятие 14.Официально деловой стиль

Вопросы для обсуждения

1.Сфера функционирования официально-делового стиля, жанровое разнообразие.

2. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов.

3. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

Практическая часть

1. Составьте 3 текста заявления по различному поводу: предоставление академического отпуска, перенос сроков сессии, устройство на работу, смена фамилии и пр.

2. Составьте текст протокола собрания группы.

3. Напишите текст доверенности на получение почтового отправления.

4. Составьте текст приглашения, используя следующие информационные поводы: презентация книги, открытие нового магазина, юбилей фирмы, выездное заседание Городского Совета.

5. С учетом рекомендаций, приведенных в справке, составьте 2 визитные карточки:личную и карпоративную

Материал для справки: