4. Возникновение и развитие систем физического воспитания в Германии, Швеции, Франции, Англии.

Немецкая система воспитания.

Начиная с 19 столетия широко распространилась немецкая гинастика. В это время Германия была раздроблена и не могла оказать сопротивления нашествию Наполеона. Как следствие была оккупированна Наполеоновскими восками и сразу же в стране началось национально освободительное движение. В 1810 году был создан 1 кружок любителей гимнастики, положивший начало турнирскому движению. Турнир в переводи с латинского поворотливость, разворотливость. Турниров в Германии называли человека который занимался гимнастикой на специально оборудованных открытых гимнастических площадках “Турнплацах”. Турплац был оборудован гимнастическим конём, перекладиной, брусьями, конатами, шестом. Активную роль в этом движении играл Фридрих Ян, который особое внимание уделял упражнениям в построении, маршам, передвижениям, упражнениям на местности, лазоньям, преодолением препятствиям. Большинство гимнастов это были студенты ремесленники, торговцы, служащие, мелкие буржуа которые после изгнания Наполеона стали выступать против феадолизма. Руское правительство турнирские организации запрещает в 1819 году. Однако в дальнейшем в связи с ростом немецкой буржуазии и усилениям движения за объединение Германии, движение турниров вновь приобретает популярность и возрождается в 1842 году. Гимнастикой стали заниматься уже в закрытых помещениях. Недостатки немецкой гинастики: методика проведения занятий и классификация физических упражнений не имели научного обоснования. С точки зрения анатома физиологической, она была обоснована совершенно недостаточно. Эту гимнастику критиковал Пётр Францович Лезгович. В немецком турнире отсутствовала комбинация упражнений, не удилялось внимание чистоте выполняемых движений, необрощалось внимание на технику, отсутствовали указания по нагрузке и дозировки упражнений. Так же не было педагогического и медецинского контроля. Однако плюс в том что немецкая гимнастика положила начало снарядовой гимнастики.

Швецкая система гимнастики, в Швеции существовала угроза нападения Наполеона, Швецкое правительство усилило военную подготовку, в 1807 году в стране открываются новые военные заведения в Швеции. Так же гимнастику вводят в программу обучения в кодедских корпусах. Подготовка учителей гимнастики позволило включить физическое воспитание как обязательный предмет во все учебные заведения, по предложению правительства разработкой гимнастики занялся Пьер Линг. Он делил упражнения на 4 группы. 1 группа педагогическая гимнастика. Её цель гармоничное развитие детей школьного возраста. Военная гимнастика 2 группа. 3 группа лечебная гимнастика. 4 группа эстатическая гимнастика (цель: развитие совершенное развитие всех форм тела). Пьер Линг стремился классифицировать гимнастику с точки зрения анатома-физиалогической позиции. Однако уровень физиологии в те времена был не высок поэтому классификация Швецкой гимнастики была построена по анатомическому принципу. Продолжил дело своего отца Ярмал Лингар развивал педагогическую гимнастику, на занятиях он использовал снаряды швецкую стенку. Недостатки швецкой гимнастики: она была статичной, угловатой. Отсутствовал индивидуальный подход к занимающимся. Плюсы: доступно каждому, безопасно и нагрузку было легко дозировать.

Французкая гимнастика. Возникла в начале 19 столетия. Дон Францызско Аморос – основатель французской гимнастики. Его гимнастика была направлена на подготовку учителей и офицеров для армии и флота. Большое внимания уделял упражнения характерных для естественных движений тела человека. В гимнастике выделял 4 вида (гражданская, военная, врачебна, цирковая). Впервые вводит врачебный контроль, у каждого занимающегося есть физиологические карточки. Так же педагогический контроль.

Английская гимнастика. В 19-20 столетиях получили широкое распростронение получили скаутские отряды – это военно спортивные молодёжные организации, где занимались дети и подростки до 17 летнего возраста. Физическая культура носила военно-прикладной характер, скаутов обучали искать следы, наблюдать за птицами и животными, охотится, управлять лодко, ловить рыбу, они ходили в походы, делали всё своими рука, разбивали, лагеря и имели представления о всяком виде оружия. К 1914 году на службе военного английского министерства находилось порядка 500 тыс. скаутов.

Сокольская гимнастика возникла в Чехии. Мирослав Тырш профессор история и искусства прафского университета, доктор филалогии, основал чежское гимнастическое движение которое через 2 года получило название сокол. Сокольское движение было очень популярным, практически во всех славянских странах. Цель данного движения спалачение славянских народов для борьбы. В то время Чехия находилась под гнётом немецко австрийской буржуазии и испытывала на себе национальный гнёт. Выпускался журнал сокол, проходило чтение лекций, работали сокольские библиотеки, проводились слёты соколов, но самым важным звеном были спортивные организации. Основное звено – это гимнастические общности, все упражнения в сокольской гимнастики делились на четыре группы:

1. Упражнения на снарядах: брусья, кольца, перекладина, упражнения с булавами, палками, мечами.

2. Упражнения без снарядов: бег, ходьба, приседания.

3. Групповые упражнения: пирамиды, групповые выступления, гимнастические игры.

4. Боевые упражнения: бокс, борьба, приёмы защиты и нападения.

5. Упражнения в преодолении препятствий.

Применялась терминология, использовали при выполнении вольных упражнений музыку, единый гимнастический костюм (состоял из соковки и рейтузов), применяли комбинацию упражнений. Большое внимание уделяли частоте выполняемых частоте упражнений. Урок состоял из трёх частей: 1. Подготовительная часть (упражнения в построении), 2. Основная часть (группа делится по отделениям, решение поставленных задач), 3. Заключительная часть (упражнения на восстановления дыхания.

Недостатки сокольской гимнастики: не учитывалось как влияет физическое упражнение на организм человека, важным было сгруппировать упражнения для массовых показательных выступлений. В том что движения были резкими угловатыми, с не полной амплитудой, мало было растягивания, отсуствовали методические указания по совершенствованию координации. Таким образом ускользало оздоровительное направление в гимнастики.

Развитие спорта и новых форм физического воспитания в конце 19 начале 20 столетия (Демени, Жорш Эбер, Бук).

Гимнастикика Жоржа Демени. Демени считал обще развивающее направление в гимнастики самым выжным считал. Система Домени была хорошо научно обоснована. Классификация упражнений шла по анатомо-физиалогическому принципу. Только лишь для юношей старших классов предусматривалось военно-прикладная подготовка, для девушек гимнастика. Домени предъявлял к упражнения требования:

1. Все упражнения должно выполняться в динамике, а не в статике.

2. Скорость движений должна быть обратно-пропорциональна массе.

3. Движения должны быть закруглёнными и плавными, законченой амплитудой по большим дугам. Нельзя искуственно на пол пути прерывать движение.

4. Перед работой мышцы необходимо растянуть, разогреть, мышцы не участвующие должны быть расслаблены.

Естественный метод Эбера. Жорш Эбер предлагал все упражнения проводить на местности без использования дополнительных снарядов. Всё что было под рукой всё пригодно к использованию. В этой системе не было вообще не какого научного обоснования. Эбер был противников спортивной специализации и даже написал книгу “Спорт против физкультуры”. Ничего не предлагал для женщин, при этом он ссылался на дрессировку собак и лошадей.

Основная гимнастика Нильса Бука. Он никогда не скрывал военной направленности своей гимнастики и говорил о том что с помощью гимнастики он хочет так обработать здоровых но не ловких деревенских парней что бы они стали пригодны нести военную службу. Все занятия он проводил в очень быстром темпе. При прыжках использовал поточный метод. Что позволяло значительно увеличить моторную плотность урока. Очень широко использовал снаряды из швеции и упражнения с партнёрами.

7

Новейшее время 1918 г по настоящие время

1. Развитие спортивного движения в период между 1 и второй мировыми войнами (германия, Италия Япония, США и другие страны).

2. Разивитие физической культуры в зарубежных странах после второй мировой войны.

3. Формы международных спортивных связей.