Тема 4. Особенности интереса к природе у детей дошкольного возраста.

Примерный план:

Введение

I. Психолого-педагогические основы развития интереса к природе у дошкольников

1. Понятие интереса.

2. Основные условия развития интереса у детей дошкольного возраста.

3. Роль поисковой деятельности в развитии интереса дошкольников к природе.

II. Особенности развития у дошкольников интереса к природе

2.1 Методика выявления интереса к природе у дошкольников.

2. Состояние интереса детей к природе.

3. Методические рекомендации по развитию у дошкольников интереса к природе.

Заключение.

Литература:

1. Бобылева Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания // Дошкольное воспитание - 2005.- № 7.- С. 10-15.

2. Колбина Л.А. Формирование познавательных интересов к явлениям природы у детей старшего дошкольного возраста //Вопросы умственного воспитания детей дошк. возраста.- Иркутск, 1992.

3. Маневцова Л.М. Организация элементарной поисковой деятельности как средство формирования познавательной активности //Дошкольное воспитание -1973.- № 4.

4. Маневцова Л.М. О развитии познавательных интересов у детей //Дошкольное воспитание - 1973.- № 11.

5. Организация элементарной поисковой деятельности // Как знакомить дошкольников с природой /Под ред. П.Г. Саморуковой.-М., 1978.- с. 196-200.

Методические рекомендации:

При раскрытии теоретических вопросов темы необходимо осветить следующие вопросы: понятие интереса; проявления интереса; основные условия развития интереса у детей; руководство разными видами деятельности, в которых происходит развитие интереса к природе; роль поисковой деятельности в развитии интереса.

При выполнении практического задания изучить состояние интереса детей к природе в одной из возрастных групп. Изучение проводится по следующей (примерной) методике:

1.Фиксация вопросов детей на занятии и в повседневной жизни.

2.Фиксация самостоятельных наблюдений детьми природы.

3. Учет активности, внимательности детей на экологических занятиях.

4. Проведение индивидуального констатирующего эксперимента (8-10 детей), проводимое в следующей последовательности:

А) Детям предоставляется на выбор несколько видов деятельности (игра, рисование, дежурство в уголке природы, мытье комнатных растений, чтение книги). Фиксируется выбор деятельности и время, затраченное не деятельность, связанную с природой.

Б) Чтение детям нескольких книг разной тематики (среди них и природоведческая) и выбор ребенком книги для повторного чтения. Фиксируется качество выполнения заданий и их мотивировка детьми. Изучение полученных данных проводится по следующим направлениям, представленных в таблице 1:

Таблица 1

Развитие интереса у детей к природе

Наличие или отсутствие интереса к природе.	Степень дифференци- рованности интереса (собственно познава- тельного и интереса к деятельности).	Устойчивость интереса у отдельных детей	Степень активности познавательной природоведческой деятельности у отдельных детей.

При анализе полученных данных описать особенности интереса детей к природе, выделить причины отсутствия интереса к природе. Для этого следует проанализировать план воспитательной работы в данной группе. При этом установить присутствие (или отсутствие) системности работы, разнообразие ее форм и методов, характер руководства самостоятельной деятельностью детей.

По результатам исследования продумать методические рекомендации для воспитателей к совершенствованию работы по развитию интереса к природе у дошкольников.