Приложение 5.

Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов

2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:

При работе с настоящим учебно-методическим комплексом особое внимание следует обратить на подготовку к семинарским занятиям. Не допускается подготовка по одному источнику, желательно рассмотреть противоположенные подходы к рассматриваемой проблеме. В процессе подготовки и проведения практических занятий студенты закрепляют полученные ранее теоретические знания, приобретают навыки их практического применения, опыт рациональной организации учебной работы, готовятся к сдаче зачета.

Поскольку активность студента на практических занятиях является предметом внутрисеместрового контроля его продвижения в освоении курса, подготовка к таким занятиям требует от студента ответственного отношения. Целесообразно иметь отдельную тетрадь для выполнения заданий, качество которых оценивается преподавателем наряду с устными выступлениями. При подготовке к занятию студенты в первую очередь должны использовать материал лекций и соответствующих литературных источников.

2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса

Теоретическая часть: изучается в форме аудиторных занятий и внеаудиторной работы.

Аудиторные занятия (лекции) реализуются в форме сочетания проблемной лекции и лекции визуализации. Материал излагается в форме последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных ситуаций касающихся экологической безопасности. Проблемные ситуации должны содержать в себе диалектическое противоречие, заключающееся в том, экономический рост и развитие производства могут способствовать росту материального достатка нации, но при антропоцентрическом подходе приводят к нарушению экологического равновесия, что в свою очередь снижает качество среды обитания и способствует росту заболеваемости населения, увеличивает риски возникновения чрезвычайных ситуаций.

Для разработки проблемной лекции преподавателю необходимо проанализировать и выделить ключевые стержневые линии раздела, выбрать основные глобальные и региональные экологические проблемы и методические приемы, позволяющие  активизировать мыслительную деятельность студентов в направлении разрешения обозначенных проблем экологической безопасности.  Ориентирующая функция преподавателя при изложении данного раздела заключается в том, что он должен конкретизировать поставленные проблемы, ознакомить студентов с основными ключевыми понятиями в области экологической безопасности.  Визуализация реализуется путем использования мультимедиалекций, которые разработаны для каждого раздела.

 Основные ключевые понятия, которые должен освоить студент:

Вопрос: «Экологическая безопасность как составляющая национальной безопасности России»: «Экологическая безопасность – фактор формирования качества жизни нации»; «Биотические и абиотические факторы формирования качества среды обитания»» «Естественные экологические факторы»; «Техногенные (антропогенные) факторы формирования среды обитания»; «Социально-экономические условия как факторы формирования качества среды обитания»; «Влияние экологических факторов на живые организмы»;  «Экологический гомеостаз»; «нарушение экологического равновесия», «Законы экологии»; «Принципы обеспечения экологической безопасности»; «Пределы человеческого роста»; «Концепции экологической безопасности: экоцентрическая и антропоцентрическая»; «Понятие о системе экологической безопасности обеспечивающей минимальный уровень неблагоприятных воздействий природы и технологических процессов на жизнедеятельность и здоровье людей при сохранении достаточных темпов развития экономики».

Вопрос: «Экологические проблемы современности (глобальные и локальные)»: «Классификация экологических проблем современности: локальных, региональных и глобальных», «Парниковый эффект», «Киотский протокол», «Кислотные осадки», «Проблема озоновых дыр», «Проблема истощения энергетических природных ресурсов», «Проблемы вырубки влажных экваториальных лесов», «Опустынивание», «Почвенная эрозия», «Проблема качества воды», «Проблема захоронения токсичных отходов», «Экологические проблемы промышленных мегаполисов».  

Вопрос: «Источники загрязнения окружающей среды (общая характеристика)»: «Источники загрязнения окружающей среды», «Загрязнение окружающей среды предприятиями теплоэнергетики», «Влияние на окружающую среду атомных электростанций», «Влияние на окружающую среду гидроэлектростанций», «Предприятия-источники токсичных химических веществ (в том числе ксенобиотиков)», «Предприятия-источники биологического загрязнения окружающей среды», «Сельское хозяйство-источник ядохимикатов, нитратов», «Вклад автомобильного транспорта в загрязнение окружающей среды», «Проблемы загрязнения окружающей среды железнодорожным транспортом», «Авиационный транспорт как источник высокотоксичных веществ и фреонов», «Трубопроводный транспорт и нефтеналивные танкеры как источники загрязнения окружающей среды нефтью»,  «Токсичные и радиоактивные отходы (источники, проблемы утилизации и захоронения», «Источники физического загрязнения окружающей среды: шума, вибраций, электромагнитных полей».

Вопрос: «Влияние экологических факторов на состояние здоровья человека. Экологически обусловленные заболевания»:  «Экологические факторы формирования здоровья человека», «Понятие об экологически обусловленных нозологических группах заболеваний», «Заболевания обусловленные загрязнением атмосферного воздуха химическими веществами», «Заболевания, обусловленные химическим загрязнением питьевой воды и продуктов питания», «Заболевания, обусловленные воздействием на организм физического загрязнения окружающей среды», «Заболевания обусловленные радиоактивным загрязнением окружающей среды».

Вопрос: «Пути решения экологических проблем. Нормирование качества окружающей среды»: «Экоцентрические и антропоцентрические подходы к решению экологических проблем», «Малоотходные и безотходные технологии: мировой и российский опыт», «Очистные сооружения», «Очистка газообразных выбросов», «Очистка сточных вод», «Технологии утилизации отходов», «Нормирование качества воздуха», «Нормирование качества вод», «Нормирование загрязнения почвы», «Нормирование вредного воздействия физических факторов», «Нормирование воздействия на здоровье», «Нормирование вредного воздействия в пределах промплощадки предприятий и санитарно-защитных зон», «Нормирование механических воздействий на окружающую среду».

Вопрос: «Экологическая оценка состояния региона. Методы и средства мониторинга и оценки экологического состояния»: «Современные методы экологического мониторинга». «Технические и программные устройства мониторинга качества окружающей среды», «Экологические прогнозы, методы, средства и технологии прогнозирования», «Прогнозирование динамики здоровья с учетом нозологических и возрастных групп», «Комплексные долгосрочные и краткосрочные прогнозы экологического состояния региона и здоровья населения».

Вопрос: «Средства и методы управления в сфере обеспечения безопасности окружающей среды»:  «Организационные мероприятия управления качеством окружающей среды», «Экономическое стимулирование экозащитных мероприятий в организациях», «Методы регулирования и управления качеством окружающей среды», «Научно-исследовательская деятельность по разработке средств и методов обеспечения экологической безопасности», «Информационные технологии в управлении качеством окружающей среды».

Вопрос: «Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды»: ООН: (ЮНЕСКО, Всемирная метеорологическая  организация ВМО, Международный  банк  реконструкции  и  развития (МБРР),  Комитет по  природным  ресурсам (КПР), Международное агентство по  атомной энергии (МАГАТЭ)», «Программа ООН по  окружающей  среде» (ЮНЕП), «Декларация по окружающей среде и развитию», «Киотский протокол», «Международный  Союз Охраны  Природы  и  Природных  Ресурсов (МСОП)», «Международный совет  по  праву  окружающей  среды», «Римский  клуб», «Комиссия ООН по устойчивому развитию».