- •Содержание
- •I. Введение
- •1. Цель дисциплины
- •2. Задачи дисциплины в процессе обучения студенты будут:
- •3. Место дисциплины в программе общей и специальной подготовки студентов и ее связь с другими дисциплинами
- •Уметь анализировать процессы межличностного восприятия и социального познания;
- •II. Учебно-тематический план занятий (студентов очной формы)
- •Учебно-тематический план занятий (студентов заочной формы обучения, специальности
- •030301 «Психология»)
- •III. Содержание курса
- •Тема 1. Психология социального познания как область исследования. Теоретические предпосылки.
- •Литература
- •Тема 2. Социально-психологический подход. Сущность социального восприятия и социального познания.
- •Литература
- •Тема 3. Теории когнитивного соответствия.
- •Литература
- •Тема 4. Категоризация, схемы и тенденции, проявляющиеся в понимании социального мира.
- •Литература
- •Тема 5. Процесс переработки информации при восприятии другого человека.
- •Литература
- •Тема 6. Эмоции и социальная перцепция.
- •Литература
- •Тема 7. Феномен атрибуции.
- •Литература
- •Тема 8. Познание собственного «я».
- •Литература
- •Тема 9. Социальные установки и процессы социального познания.
- •Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Доступность литературы: № 1-10 – методкабинет
- •Тема 10. Социальные представления как инструмент социального познания.
- •Литература
- •IV. Программа семинарских занятий
- •Тема 1. Психология социального познания и основные теоретические направления психологии.
- •Тема 2. Когнитивная психология и социальная перцепция.
- •Тема 3. Эмпирические исследования социальной перцепции.
- •Тема 4. Теоретические проблемы социального познания.
- •Тема 5. Эффекты и механизмы социальной перцепции.
- •Задание:
- •Тема 6. Эмоции и социальная перцепция.
- •Тема 7. Каузальная атрибуция в процессе межличностного восприятия.
- •Тема 8. Познание собственного «я».
- •Тема 9 (работа 1). Влияние установок на восприятие.
- •Тема 9 (работа 2). Установки и восприятие социальных объектов.
- •Тема 10. Научные понятия и «психология здравого смысла».
- •V. Учебный словарь дисциплины
- •VI. Самостоятельная работа студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные задания для самостоятельной работы
- •2. Примерные темы и задания для контрольных работ.
- •3. Примерная тематика и методические рекомендации по написанию курсовой работы.
- •3.1. Примерная тематика курсовых работ
- •Методические рекомендации по написанию курсовой работы.
- •4. Примерные вопросы для подготовки к экзамену
- •5. Примеры тестов для проверки знаний
- •Хайдер ассоциируется с:
- •Теория каузальной атрибуции предполагает, что:
- •Фраза «Мы постепенно научаемся любить то, что вынуждены терпеть» является иллюстрацией:
- •Если основываться на взглядах Левина, какой способ подачи информации курильщику о связи между курением и болезнями окажется более эффективным в борьбе с курением?
- •VII. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы для студентов очной и заочной форм обучения
- •VIII. Контрольные мероприятия студентов специальности 030301 «Психология»
- •Отчетность студентов заочной формы обучения.
- •Требования к проведению итоговой отчетности для заочной формы обучения
- •X. Библиографический список
- •Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •3. Словари
- •XI. Ресурсное обеспечение
- •1. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •2. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Литература
Основная:
Андреева Г.М. Психология социального познания. – М.: Аспект Пресс, 2005. гл. 3.
Хьюстон М., Штрёбе В. Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для студентов ВУЗов. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2004. гл. 7.
Дополнительная:
Андреева Г.М. Атрибутивные процессы в условиях совместной деятельности / Общение и оптимизация совместной деятельности. – М.: МГУ, 1987.
Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. с. 125-145.
Майерс Д. Социальная психология - СПб.: Питер,2005 с. 99-129.
Общественное животное. Исследования. / Под ред. Э.Аронсона. В 2-х томах. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003 гл. 15.
Росс Л., Нисбетт Р., Человек и ситуация. - М.: Аспект Пресс, 1999, гл. 5.
Социальная психология. 7-е изд. / Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007. гл. 11.
Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2004.123-135.
Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. – СПб.: Питер, 2001. с.82-84.
Доступность литературы: № 1-10 – методкабинет
Тема 8. Познание собственного «я».
«Я» как совокупность представлений человека о самом себе. Понятие Я-концепции. Структура Я-концепции: когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты. Самоуважение как оценка представлений о себе. Источники представлений о себе. Ранняя социализация и Я-концепция. Самовосприятие как восприятие реакций на человека других людей (отраженное, «зеркальное» Я). Роль обратной связи в формировании знаний о себе. Теория самовосприятия Д. Бема. Формирование суждения о внутренних состояниях, эмоциях и предпочтениях на основе восприятия физиологических реакций (применение теории Шехтера-Сингера к исследованию самопознания). Социальное сравнение как источник знаний о себе. Понятие социальной идентичности как части Я-концепции, определяемой принадлежностью к социальным группам в сочетании с ценностью и эмоциональной значимостью этой принадлежности. Этническая идентичность как форма социальной идентичности. Роль культуры в формировании Я-концепции. Независимая и взаимозависимая модели Я-концепции. Аспекты знания о себе. Схемы собственного «Я». Измерения, включаемые в схему. «Я» реальное, «Я» идеальное и «Я» возможное, «Я» должное. Противоречия между между разными уровнями «Я» как источник эмоций, продуктивной деятельности или когнитивной защиты. Я-концепция и саморегуляция. Понятие рабочей Я-концепции; связь рабочей Я-концепции и базовой Я-концепции. Уровень сложности Я-концепции. Самоэффективность и личный контроль. Представление об имплицитной Я-концепции и самосознании. Факторы, влияющие на уровень самосознания. Понятие приватного и социального самосознания. Мотивационное влияние на Я-концепцию. Потребность в точной я-концепции и потребность в устойчивой Я-концепции как два конкурирующих мотива. Процесс верификации собственного «Я», продуктивность и когнитивная защита. Уровень самооценки, повышение и защита самооценки. Типы социального сравнения, цели социального сравнения, стратегии самоутверждения. Особенности самопрезентации. Последствия неэффективной самопрезентации.