1. Тема занятия: «Путешествие в мир музыкального театра»

Художественно-педагогическая идея:

«Пусть другой гениально играет на флейте,

но еще гениальнее слушали Вы». (А. Дементьев)

«Сначала музыка,

но речь вольна о музыке глаголить». (Белла Ахмадулина)

«Вы объяснили музыку словами,

Но, видно, ей не надобны слова,

Не то она, соперничая с вами,

Словами изъяснилась бы сама.

И никогда (для точности в науке)

Не тратила бы времени на звуки».

(Новелла Матвеева)

Эмоционально-ценностный аспект темы: постижение эмоционально-ценностного смысла театральной музыки. Учащиеся осознают значимость оркестровой музыки, чувствуют эстетическую значимость красоты театральной музыки.

Музыкальный материал:

«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

«Запечный сверчок». Стихи Ю. Энтина, музыка Д. Тухманова.

«Сверчок». Стихи В. Агапова, музыка В. Бахтина.

«Пестрый колпачок». Стихи Н. Соловьевой, музыка Г. Струве.

Наглядный материал: Презентация видеофильма «Вальс цветов».

Литературный материал: книга Аркадия Кленова «Там, где музыка живет» о Гудоше и Маэстро «Ничего не вижу, ничего не слышу».

Методы: «литературного прочтения музыкальных произведений», «художественного анализа музыкальных произведений»

2. Тема занятия: «Седьмое путешествие Синдбада – морехода»

Художественно-педагогическая идея:

«Откройся, мысль! Стань музыкою, слово!» (Н. Заболоцкий)

«Живопись дает образ и мысль, и нужно создать в своем воображении настроение. Поэзия слова дает мысль, и по ней нужно создать образ и настроение, а музыка дает настроение, и по нем надобно воссоздать мысль и образ». (Н. Римский-Корсаков)

Эмоционально-ценностный аспект темы: постижение эмоционально-ценностного смысла оркестровой музыки. Учащиеся осознают значимость оркестровой музыки, чувствуют эстетическую значимость ее красоты.

Музыкальный материал: Симфоническая фантазия Н. Римского-Корсакова «Шехеразада».

Наглядный материал: репродукции картин Н. Рериха и И. Айвазовского.

Литературный материал: Арабские сказки « Тысяча и одна ночь».

Методы: «живописной подтекстовки музыкальных образов», «литературного прочтения музыкальных произведений», «художественного анализа музыкальных произведений»

Методический комментарий:

Музыка:

1. Слушать предлагается периодически с закрытыми глазами.

2. При анализе использовать термины-характеристики.

3. Анализировать средства выразительности.

4. Определять инструменты, характеризующие образы.

Картины:

1. Репродукции демонстрировать, проходя по рядам класса.

2. Объявлять названия картин по окончании занятия.

3. Конкретизировать образы в собственных рисунках.

4. Изображение музыкальных образов в рисунках.

3. Тема занятия: «Образ родной природы в стихотворениях пензенских поэтов и композиторов»

Художественно-педагогическая идея:

Пушкин - это огромный оркестр, включающий в себя все музыкальные инструменты. Тютчев - по сравнению с Пушкиным фортепианен, Баратынский - скрипичен. Некрасов - струнный оркестр. Маяковский - это трубы и ударные инструменты. В поэзии Есенина есть что - то тальяночное, но не с нарисованными, а с живыми цветами на мехах. В Вознесенском слышатся саксофонные синкопы. Поэзия Булата Окуджавы, по его собственному выражению, - «Надежды маленький оркестрик под управлением любви». (А.Вознесенский)

«Музыка должна сыграть по отношению к поэтическому произведению ту же роль, которую по отношению к точному рисунку играет яркость красок». (Кристоф Глюк)

«Музыка — служанка поэзии. Музыка – это крылья, несущие на себе смысл слова» (Гендель)

«Музыкант лишь тот, кто слышит слово. Поэт лишь тот, кто с музыкой в ладу!» (А. Розенбаум)

Эмоционально-ценностный аспект темы: анализ изобразительно выразительных средств лирического стихотворения, знакомство с понятием «музыкальность стиха», постижение эмоционально-ценностного смысла композиторского творчества. Учащиеся осознают значимость песенного творчества композиторов Пензенского края, чувствуют эстетическую значимость песен на стихи пензенских поэтов.

Музыкальный материал:

Музыка О.Гришина, стихи В.Застрожного «Восемнадцать лет»

Русская народная песня «Липа вековая»

Р. н. п. «За окном черемуха колышется»

Р. н. п. «О чем ты задумалась, ива?»

Песни В. Бахтина на стихи пензенских поэтов.

Наглядный материал: репродукции картин пензенских художников.

Литературный материал: стихи М. Смирновой, Л. Яшиной, Г. Горланова.

Методы: дидактические блоки —

(Мы — поэты; Мы — художники; Мы — композиторы и др.).

3