«Размышление над мазуркой Шопена»

Эта музыка перенесла меня в Польшу, в удивительно красивый город, где жил композитор Фредерик Шопен. Он написал эту музыку под названием «Мазурка».

С этой музыкой я представляю, будто на зеленой лужайке все танцуют под мазурку. И все в Польше такие спокойные и не думают ни о каких делах, а просто танцуют, не уставая.

В этой музыке мне понравилась ее задумчивость, поэтичность, спокойствие и плавность. Чувствуется, что настоящий композитор сочинил эту мелодию! Хорошо, что раньше жил этот человек, а то некому было бы сочинять такую чудесную композицию. Эта музыка вызывает чувство красоты и восхищения.

К. Полякова, 3 класс.

Лунная соната л. Бетховена

Эта музыка тихая, спокойная, немного грустная. Она пробуждает чувство печали, жалости к кому-то. Если закрыть глаза, то представляешь осень. Тихо падают листья. Вдруг порыв ветра подхватывает их и уносит вдаль. Д. Грачев. 3 класс.

6. МЫ — ХУДОЖНИКИ:

6.1. Воспроизведение музыкальных образов в рисунках.

Об огромном интересе детей к живописной подтекстовке музыки говорят сами учащиеся: «А показывать будете?» Такой вопрос задали дети одной из практиканток, вспомнив о том, как на предыдущем уроке слушание «Вальса» из балета С. Прокофьева «Золушка» сопровождалось показом иллюстраций из книжки-раскладушки. И все же воспроизведение музыкальных образов в рисунках является вторичным продуктом творчества (после эмоционального и вербального параметров). «Зрительная подтекстовка» музыкального образа используется лишь тогда, когда музыка явно изобразительна. Косвенная польза этой работы еще и в том, что дети, переводя звуковые параметры музыки в живописные образы, более внимательно слушают музыку. Более естественной трансформация музыкальных образов в живописные происходит при восприятии музыки программной («пейзажной» или «портретной»). Это прежде всего циклы пьес «Времена года» П. И.Чайковского и А. Вивальди.

У детей вызовет большое желание нарисовать портреты прослушивание музыки из цикла «Карнавал» Р. Шумана. Но более доступны детям циклы пьес К. Сен-Санса «Карнавал животных» и «Картинки с выставки» М. Мусоргского. При воспроизведении музыкальных образов в рисунках под впечатлением «Картинок с выставки» происходит как бы обратный процесс творчества: от музыкальных образов к живописным зарисовкам художника В. Гартмана, послужившим прообразом для создания цикла М. Мусоргского.

Привлечь внимание детей к такой работе можно примером зрительной подтекстовки в виде минитеатра. Например, во время слушания «Трех подружек» Д. Кабалевского трое учеников выбирают за ширмой (папкой-раскладушкой) подходящие к музыке рисунки - портреты «Резвушки», «Плаксы», «Злюки» и показывают их зрителям. Класс оценивает правильность ответов.

6. 2. Подбор музыки к картинам и плакатам

Во многих школах имеется альбом художника-оформителя

Ю. Васнецова с иллюстрациями детских книжек. Музыкально звучат многие из этих иллюстраций. «Просят» музыки, например, такие картины, как «Гусли-самогуды», «Музыканты», «Конек-Горбунок», «Баюшки-баю…», «Как на тоненький ледок» и многие другие. Детям можно дать задание подобрать музыку к этим картинам из предложенных музыкальных фрагментов. За основу можно взять сценарий «Я ищу сказку».

АЛЬБОМ ПЛАКАТОВ «В ЗАЩИТУ МИРА»:

Плакат С. Уварова «Посвящение г.Ленинграду» ассоциируется с «Ленинградской симфонией» Д. Шостаковича.

Плакат Палуй Н., Палуй Е. «Во имя жизни!» ассоциируется с песней Булата Окуджавы «До свидания, мальчики».

6.3. Графическое моделирование музыки

Нарисовать музыку в буквальном смысле практически представляется невозможным (за исключением таких редких явлений, как работы М. Чюрлениса - художника и музыканта). Поэтому детям предлагается иногда изобразить графически то или иное музыкальное средство выразительности.

Например, при восприятии музыки, изображающей море, можно предложить несколько вариантов графического изображения мелодии: а) плавная (море спокойно); б) извилистая (море волнуется); в) скачкообразная (море в бурю)

7. МЫ — РЕЖИССЕРЫ:

7.1. Составление музыкально-поэтических и литературно-музыкальных композиций.

Музыкально-поэтические композиции составляются из заранее выученных стихотворений, подобранных по тематическому или другому принципу. Музыкальный ряд (фон) составляется также из заранее прослушанных и отобранных музыкальных фрагментов, соответствующих характеру стихотворений. Такая подготовительная совместная с учащимися работа развивает их художественный вкус и развивает творческий подход к анализу произведений. В качестве примера дети могут послушать музыкально-поэтическую композицию, составленную по «Детскому альбому» П. Чайковского:

«Бом, бом, бом, бом!

Открывается альбом.

Не простой, а музыкальный,

Сочиненный для ребят много-много лет назад»

«Марш деревянных солдатиков»

«Деревянные солдатики

Маршируют до зари.

Из-за всей из математики

Знают только: раз, два, три…»

«Болезнь куклы»

«Тихо, тихо, тишина!

Кукла бедная больна.

Кукла бедная больна.

Просит музыки она.

Дайте ей, что нравится

И она поправится».

«Вальс»

«Куклы вальс танцуют в зале,

Пары кружатся за парой.

А юла, юла, юла!

Себе пары не нашла.

Кто с юлой подружится,

Тот совсем закружится».

«Полька»

«Мяу, мышка. Спляшем польку?

Подадим гостям пример!

«Я б сплясала бы, да только

Мышке Кот — не кавалер…»

Примером широко развернутой картины музыкального повествования может служить литературно-музыкальная композиция, составленная на основе арабских сказок «Тысяча и одна ночь» с музыкой Римского-Корсакова «Шехеразада». Композиция дополняется (иллюстрируется) репродукциями картин Н. Рериха и И. Айвазовского.

7. 2. Составление сценария для мультфильма

Любое произведение искусства всегда берёт своё начало с замысла, с идеи. Кинематографические произведения также не являются для этого исключением. Если рассмотреть поэтапный процесс создания мультфильма, то первым пунктом будет написание сценария, в котором графически отражаются все элементы творческой деятельности. Существуют разные варианты видов сценария к мультфильму. Это раскадровка, включающая последовательно нарисованные сцены мультфильма; сценарий текстовый и сценарий-таблица. Их выбор порою зависит от возраста детей. Например, дети дошкольного возраста и ученики 1-2 классов ещё не умеют подробно излагать свои мысли на бумаге, поэтому наиболее приемлемым вариантом для них будет именно раскадровка. Сценарий в виде текста представляет собой некое драматическое произведение с речью героев и уточнениями автора. Этот способ используется при создании сценария для сюжета большого объема. В мультипликации он почти не используется, он более удобен для игровых фильмов. И, наконец, вариант сценария-таблицы. Он является идеальным для создания мультфильма, так как в нём раскрываются все особенности его съемки, рисунков и звукового решения.

Приложение 7

Целеустановка внеурочных комплексных занятий в аспекте эмоционально-ценностного подхода