- •1. Сутність реабілітаційного центру
- •2. Завдання реабілітаційного центру.
- •3. Організаційна схема реабілітаційного центру
- •4. Етапи реабілітаційної діяльності центру
- •1 Етап — Діагностико-аналітичний
- •2 Етап — Планування і ресурсне забезпечення реабілітації
- •3 Етап — Здійснення заходів з комплексної реабілітації підлітків
- •4 Етап — Аналітико-прогностичний
- •5. Рівні діяльності реабілітаційного центру
5. Рівні діяльності реабілітаційного центру
Діяльність центру стосовно інших суб’єктів реабілітаційного простору здійснюється на різних рівнях. Розглянемо їх більш детально.
1. Первинний рівень реабілітаційної роботи організується безпосередньо в загальноосвітніх школах і дошкільних закладах силами шкільних психологів, соціальних педагогів і фахівців, виділених для роботи в класах вирівнювання, компенсуючого навчання і для індивідуальної корекційної роботи. Їхня діяльність здійснюється при методичній і інформаційній взаємодії з усіма структурами Центру.
Другий рівень діяльності центру полягає в організації методичної допомоги педагогічним колективам у здійсненні психолого-педагогічної діагностики, реабілітаційних мір, санкціонуванні реабілітаційних форм роботи і наданні соціальної підтримки, тобто виділенні додаткових виховних ресурсів на реабілітаційну роботу. Цей рівень забезпечується силами методистів, що складають спеціальну групу співробітників центру.
Третій рівень діяльності центру здійснюється в спеціально виділених службах самого центру і профільованих на роботу в реабілітаційному педагогічному режимі.
Четвертий рівень полягає у відпрацьовуванні силами науково-дослідного колективу теоретичних, методичних основ та інноваційних технологій реабілітації і їхнього впровадження в діяльність закладів системи освіти.
На усіх рівнях освітньо-виховний процес організовується відповідно з такими показниками:
комплексним характером занять і виховних впливів;
вибором оптимального темпу, обсягу навчального навантаження, а також учбово-тренувальної (корекційної) діяльності і сенсорного навантаження;
сполученням предметного навчання з інтегрованим;
підбором індивідуальної системи розвиваючих діяльностей, різноманітних по спрямованості;
— розвитком у школярів творчих навичок, здібностей і задатків у позаурочний час в умовах розвиваючих комплексів центру або в позашкільних виховних закладах системи освіти.