Тема 2. Професійна компетентність корекційного педагога та логопеда як вимога сьогодення

План

2.1. Професійна підготовка вчителя-дефектолога та логопеда в Європі та світі.

2.2. Підготовка сучасного фахівця-корекційного педагога.

2.3. Кваліфікаційна характеристика вчителя-дефектолога.

2.4. Кваліфікаційна характеристика логопеда спеціальних закладів освіти.

Список використаної і рекомендованої літератури.

Запитання для самостійної роботи та контролю знань.

Словник теми.

Тема 3: Категорії порушень психофізичного розвитку та типи спеціальних навчальних закладів для дітей з психофізичними порушеннями.

План

3.1.Історичні відомості про становлення і розвиток Корекційної педагогіки як науки

3.2. Комплектування освітніх закладів системи спеціальної освіти.

3.3. Обстеження дітей із порушеннями інтелекту та мовлення. (Пр/р)

3.4. Освітні заклади для дітей із порушеннями мовлення та інтелекту.

Список використаної і рекомендованої літератури.

Запитання для самостійної роботи та контролю знань.

Словник теми.

Тема 4. Психопедагогіка (олігофренопедагогіка) та логопедія як галузі спеціальної педагогіки

План

4.1. Корекційна психопедагогіка та Логопедія як самостійні галузі спеціальної педагогіки.

4.2. Природничо-наукові основи олігофренопедагогіки та логопедії.

4.3. Принципи психопедагогіки та логопедії.

4.4. Методи логопедії та олігофренопедагогіки як науки.

4.5. Взаємозв'язки загальної та спеціальної психолого-педагогічної науки.

Список використаної і рекомендованої літератури.

Запитання для самостійної роботи та контролю знань.

Словник теми.

Тема 5. Причини, механізми виникнення та класифікація порушень інтелекту і мовлення

План

5.1. Поняття «норма мовлення», та «інтелектуальна норма».

5.2. Анатомо-фізіологічні основи правильного мовлення. Особливості будови мозку та інтелект.

5.3. Причини виникнення порушень інтелекту та мовлення у дітей.

5.4. Класифікація порушень інтелекту та мовлення.

Список використаної і рекомендованої літератури.

Запитання для самостійної роботи та контролю знань.

Словник теми.

КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ

Змістовий модуль III Дитина з порушеннями психофізичного розвитку як суб'єкт впливу вчителя-дефектолога та логопеда.

■ '

Тема 1. Корекційно-розвивальна робота з дітьми із сенсорними порушеннями

План

1.1. Логопедичний уплив та його методи. Теоретичні підходи до дослідження мовлення.

1.2. Характеристика та особливості мовленнєвого розвитку дітей із порушеннями слуху.

1.3. Особливості психофізичного та мовленнєвого розвитку дітей із порушеннями зору.

1.4.Специфіка логопедичної допомоги дітям із сенсорними

порушеннями.

1.5. Логопедична допомога дітям із тяжкими порушеннями мовлення..

Список використаної і рекомендованої літератури.

Запитання для самостійної роботи та контролю знань.

Словник теми.

Тема 2. Корекційно-розвивальна робота з дітьми із порушеннями емоційно-вольової сфери та поведінки

План

2.1 Особливості психофізичного та мовленнєвого розвитку дітей із порушеннями поведінки

2.2. Особливості психофізичного та мовленнєвого розвитку дітей із порушеннями емоційно-вольової сфери

2.3 Специфіка логопедичної допомоги дітям із порушеннями поведінки та емоційно-вольової сфери

Список використаної і рекомендованої літератури.

Запитання для самостійної роботи та контролю знань.

Словник теми.