- •Змістовий модуль і. Педагогічна освіта і професійна підготовка вчителів-дефектологів та логопедів у XXI столітті в Україні та світі
- •Тема 1. Система педагогічної освіти в Україні та Болонський процес
- •Список використаної і рекомендованої літератури:
- •Тема 2. Підготовка корекційних педагогів і логопедів в умовах вищого навчального закладу
- •Список використаної і рекомендованої літератури:
- •Тема 3. Організація науково-дослідної роботи студентів в умовах упровадження кредитно-модульної системи навчання
- •Список використаної і рекомендованої літератури:
- •Тема 4. Особливості організації самостійної роботи студентів
- •Список використаної і рекомендованої літератури:
- •Тема 5. Специфіка проходження студентами — дефектологами та логопедами педагогічної практики в освітніх закладах
- •Список використаної і рекомендованої літератури:
- •Змістовий модуль II.
- •Тема 1. Досконале володіння державною мовою як загальноприйнята цивілізаціійна норма сьогодення
- •Тема 2. Професійна компетентність корекційного педагога та логопеда як вимога сьогодення
- •Тема 3: Категорії порушень психофізичного розвитку та типи спеціальних навчальних закладів для дітей з психофізичними порушеннями.
- •Тема 4. Психопедагогіка (олігофренопедагогіка) та логопедія як галузі спеціальної педагогіки
- •Тема 5. Причини, механізми виникнення та класифікація порушень інтелекту і мовлення
- •Змістовий модуль III Дитина з порушеннями психофізичного розвитку як суб'єкт впливу вчителя-дефектолога та логопеда.
- •Тема 1. Корекційно-розвивальна робота з дітьми із сенсорними порушеннями
- •Тема 2. Корекційно-розвивальна робота з дітьми із порушеннями емоційно-вольової сфери та поведінки
- •Тема 3 Корекційно-розвивальна робота з дітьми із порушеннями інтелектуального розвитку
- •Тема 4. Особливості корекційно-розвивальної роботи з дітьми із порушеннями опорно-рухового апарату та комплексними вадами розвитку
- •Тема 5. Комплексна логопсихологічна та дефектологічна допомога дітям із аутизмом
Список використаної і рекомендованої літератури:
Вища освіта України і Болонський процес: навч. посіб. / [за ред. Н І Кременя] Авт. колектив: М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д ІІІпнкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабин. - Тернопіль : Навч. книга — І ...і чан, 2004. -384 с.
Професійна підготовка вчителів в умовах упровадження кредитно-модульної системи: Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції/ Редкол.: [В. О. Огнев'юк, Л. Л. Хоружа, О. В. Караман та ін] -К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2007.-206 с.
Наскрізна програма практики. Освітньо-кваліфікаційний рівень: Бакалавр. Галузь знань: 0101 Педагогічна освіта. Напрям підготовки: її 010105 „Корекційна освіта". Спеціалізація: «Логопедія. Спеціальна Психологія» / Укладачі: І. М. Омельченко, Н. Г. Пахомова, Л. О. Федорович. -Полтава: ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2011. -42 с.
Наскрізна програма практики. Освітньо-кваліфікаційний рівень: Бакалавр. Напрям підготовки: 0101 Педагогічна освіта. Спеціальність: 6.010100 «Дефектологія» / Укладачі: І. М Омельченко, Н. Г. Пахомова, ПО. Федорович. - Полтава : ПНПУ імені В. Ґ. Короленка, 2011. -38 с.
Наскрізна програма практики. Освітньо-кваліфікаційний рівень: спеціаліст. Напрям підготовки: 0101 Педагогічна освіта. 7.010106 «Дефектологія. Логопедія», 7.010102 «Початкова освіта» / Укладачі: 10. І. Браїлко, І. М. Омельченко, Л. О. Федорович. - Полтава: ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2011. -23 с.
Запитання для самостійної роботи та контролю знань:
Сформулюйте мечу і завдання педагогічної практики.
Перерахуйте та розкрийте зміст основних видів практик, які проходять студенти за спеціалізацією «Вчитель-дефектолог та логопед».
Назвіть мету та прокоментуйте основні завдання навчальної дефектологічної практики.
Розкрийте етапи проведення педагогічних практик у ВНЗ.
Словник теми:
Практика - одна з найважливіших складових професійної підготовки будь-якого фахівця, дозволяє студенту спробувати свої сили у обраній професії, навчитися застосовувати у професійній діяльності знання, одержані в процесі теоретичної підготовки.
Метою практики є закріплення теоретичних знань, отриманих студентами під час навчання, набуття й удосконалення практичних навичок і умінь за певним фахом для прийняття самостійних рішень умовах конкретної роботи, оволодіння сучасними методами, форі організації та знаряддями праці в галузі їх майбутньої професії.
Наскрізна програма практики - це основний нормативний навчально-методичний документ, який визначає концептуальні засади практичної підготовки фахівця даного напряму (спеціальності відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики, регламентує послідовність, тривалість і терміни проведення різних видів пре відповідно до навчального плану, визначає мету, завдання та і кожного виду практики в структурно-логічній схемі підготовки фахівця.
КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ
Змістовий модуль II.
Порушення пізнавального і мовленнєвого розвитку та їх корегування як предмет професійної діяльності вчителя-дефектолога