3. Возрастная периодизация детей.

В современной науке нет общепринятой классификации пери­одов роста и развития, а также их возрастных границ.

В 1965 г. на 7-й Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии (АПН СССР, Москва) принята схема возрастной периодизации, получившая широкое распространение. Со­гласно этой схеме, в жизненном цикле человека до достижения зрелого воз­раста выделяют следующие периоды:

I — новорожденный: 1—10 дней; II — грудной возраст: 10 дней—1 год;

3. — раннее детство: 1—3 года;

4. — первое детство: 4—7 лет;

V — второе детство: 8—12 лет — мальчики, 8—11 — девочки;

VI — подростковый возраст: 13—16 лет — мальчики, 12—15 лет — де-

вочки;

VII — юношеский возраст: 17—21 год — юноши, 16—20 лет — девуш­ки.

Периодизация включает в себя комплекс признаков, расцениваемых как показатели биологического возраста (размеры тела и органов, масса тела, сроки окостенения скелета и прорезывания зубов, развитие желез внутрен­ней секреции, степень полового созревания, мышечная сила). Однако во­прос о критериях биологического возраста, в том числе выявление наиболее информативных показателей, отражающих функциональные возможности организма, которые могли бы послужить основой возрастной периодизации, требует дальнейшей разработки.

Существует деление на определенные возрастные периоды с учетом со­вокупности анатомо-физиологических особенностей организма и условий жизни, воспитания и обучения.

I — преддошкольный возраст: от рождения до 3 лет;

II — дошкольный возраст: 3—6 (7) лет;

3. — школьный возраст: младший: 6 (7)—10 лет;

4. — средний: 11 — 14 лет;

V — старший: 15—18 лет.

Такая периодизация отражает существующее в настоящее время разде­ление образовательных учреждений на ясли, детский сад, школу.

Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или как кри­тический период.

Продолжительность отдельных возрастных периодов в значительной степени подвержена изменениям. Как хронологические рамки возраста, так и его характеристики определяются биологическими и социальными факторами.

4. Врачебно-педагогический контроль на занятиях с дошкольниками.

Осо­бое место в физическом воспитании дошкольников занимает врачебно-пе­дагогический контроль, который можно разделить на несколько видов: предварительный, периодический и срочный.

В компетенцию преподавателя физического воспитания в детском саду или в физкультурно-оздоровительных центрах входит определение уровня физического развития, функционального состояния и физической подго­товленности детей, которые допущены к занятиям физическими упражне­ниями.

Индивидуальные показатели физического развития и функциональной зрелости могут не совпадать со средневозрастными, поэтому необходимо определение биологического возраста детей. Различие между паспортным и биологическим возрастом может иногда достигать 2—3 лет. Данный факт необходимо учитывать при выборе адекватных средств и методов, включае­мых в физкультурно-оздоровительные занятия. Исходные параметры физи­ческого состояния детей, определяемые на этапе предварительного контро­ля, служат фоном для установления эффективности процесса физического воспитания и заносятся в "Паспорт здоровья", который может быть состав­лен в свободной форме или с использованием схемы, разработанной А. Дубогай (1992) и В. Шаповаловой (1994).

Задача предварительного врачебно-педагогического контроля - определить со­стояние здоровья ребенка и отнести его к соответствующей группе: основной, подготовительной или специальной, что осуществляет врач-педиатр

Исследования физической подготовленности детей дошкольного возра­ста показали возможность тестирования физических качеств детей 3—7 лет с использованием тех движений, которыми дети хорошо владеют.