6,3 Семинарские занятия.
Таблица 4. Тематика семинарских занятий и их трудоемкость.
|
Учебно - образовательный модуль. Цели семинара |
Примерная тематика семинара |
Трудоемкость в часах |
|
Модуль 1 Цель: осмысление общей направленности эволюции экономической науки и трансформации ее генеральных направлений в дорыночную эпоху |
Введение в эволюцию экономической мысли |
4 |
Экономическая мысль эпохи натурально-хозяйственных отношений |
4 |
||
Меркантилизм |
4 |
||
|
Модуль 2 Цель: систематизация эволюции взглядов на экономическую науку в эпоху нерегулируемых рыночных отношений |
Классическая политическая экономия в мануфактурный период развития экономики |
3 |
Классическая политическая экономия в постмануфактурный период развития экономики |
3 |
||
Противники классической политической экономии |
4 |
||
Маржинализм |
8 |
||
|
Модуль 3 |
Теории государственного регулирования |
3 |
13
|
Цель: сравнение альтернативных теоретических подходов к обоснованию закономерностей экономической политики в эпоху социально-ориентированной рыночной экономики |
экономики. |
|
Институционализм. |
3 |
||
Теории рынка с несовершенной конкуренцией |
2 |
||
Современные экономические доктрины. |
2 |
||
Научные достижения лауреатов Нобелевской премии по экономике |
4 |
||
|
Модуль 4 Цель: оценка изменения трактовок экономических категорий • под влиянием специфических условий российской экономической действительности |
Первые памятники русской экономической мысли. Российская антикрепостническая экономическая мысль |
1 |
Развитие экономической мысли России в пореформенный период (конец XIX --начало XX в.). |
2 |
||
Экономические учения Советской России. |
2 |
||
Экономическая мысль России в период «перестройки» и постсоветских реформ. |
2 |
7. Самостоятельная работа студента.
Цели самостоятельной работы
Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.
Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем курса по заданию преподавателя по рекомендуемой им учебной литературе, в подготовке к лабораторному практикуму, семинарам, практическим занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к рубежным контролям, экзамену или зачету, в выполнении домашнего задания, если таковое предусмотрено рабочей учебной программой вуза.
В самостоятельную работу необходимо шире внедрять практику подготовки рефератов, презентаций и доклада по ним. После вводных лекций, в которых обозначается содержание дисциплины, ее проблематика и практическая значимость, студентам выдаются возможные темы рефератов в рамках предметной области дисциплины, из которых студенты выбирают тему своего реферата, при этом студентом может быть предложена и своя тематика. Тематика реферата должна иметь проблемный и
14
профессионально ориентированный характер, требующей самостоятельной творческой работы студента.
Студенты готовят принтерный вариант реферата, делают по нему презентацию (в
Power Point) и доклад перед студентами группы. Обсуждение доклада происходит в диалоговом режиме между студентами, студентами и преподавателем, но без его доминирования. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, рефлексии критического мышления, самопрезентации, умений вести дискуссию, отстаивать свою позицию и аргументировать ее, анализировать и синтезировать изучаемый материал, представлять его аудитории. Доклады по презентациям студенческих работ рекомендуется проводить в рамках обучающих практикумов, семинаров, студенческих вузовских и кафедральных конференций. Качество реферата (его структура, полнота, новизна, количество используемых источников, самостоятельность при его написании, степень оригинальности и инновационности предложенных решений, обобщений и выводов), а также уровень доклада (акцентированость, последовательность, убедительность, ^пользование специальной терминологии) учитываются в системе бально-рейтингового контроля и итоговой экзаменационной оценке по дисциплине.
Содержание самостоятельной работы
Тематика самостоятельной работы определяется вузом и должна иметь профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов безопасности и будущей профессиональной деятельности выпускника, т.е. иметь системно-деятельностную направленность. Тематическая направленность должна требовать активной творческой работы. Возможная тематическая направленность реферативной работы представлена для каждого учебно-образовательного модуля и области профессиональных знаний представлена в таблице 6.
Тематика реферативно-исследовательской работы выбирается студентом самостоятельно, при этом кафедра обеспечивает консультирование студента по ней и остальным видам самостоятельной работы.
15
Таблица.6. Возможная тематика реферативной работы
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль |
Возможная тематика самостоятельной реферативной работы |
|
Модуль 1 |
Экономическая мысль Древнего Востока (авторы на выбор). |
Экономическая мысль древнегреческих философов (авторы на выбор). |
||
Экономическая мысль средневековья (авторы на выбор). |
||
Меркантилизм — первая теоретическая концепция рыночных экономических отношений. |
||
< |
Модуль 2 |
Экономические взгляды У. Пети, П.Буагильбера |
Учение физиократов (Ф. Кенэ, А. Тюрго). |
||
Экономическое учение А. Смита. |
||
Разработка экономических проблем в работах представителей классической школы первой половины XIX века (авторы на выбор) |
||
Завершение классической политической экономии. |
||
Предшественники маржинализма. |
||
Субъективно-психологическая направленность теорий первого этапа «маржинальной революции» (авторы на выбор). |
||
Второй этап «маржинальной революции» — формирование неоклассической политической экономии (авторы на выбор). |
||
Концепции реформ экономистов-романтиков (С. Сисмонди , П. Прудон). |
||
Антирыночные доктрины социалистов-утопистов (К. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн) |
||
Историческая школа Германии (авторы на выбор). |
||
|
МодульЗ |
Теории государственного регулирования экономики (авторы на выбор) |
Социально-институциональное направление экономической мысли (авторы на выбор) |
||
Современная экономическая мысль в трудах нобелевских лауреатов по экономике (авторы на выбор) |
||
Теории монополистической и несовершенной в конкуренции |
||
|
Модуль 4 |
Российская экономическая мысль до отмены крепостного права (авторы на выбор). |
Российская экономическая мысль после отмены крепостного права и до советского периода (авторы на выбор). |
||
Российская экономическая мысль в советский период (автор: на выбор). |
||
Российская экономическая мысль в постсоветский период (авторы на выбор). |
16