- •"Бакалавр"
- •Тема 1. Проблеми формування професіоналізму в соціальній роботі
- •Рекомендована література:
- •Тема 2. Професійний портрет соціального працівника
- •Рекомендована література:
- •Тема 3 Специфіка розробки професіограми для соціального працівника.
- •Рекомендована література:
- •Вступ до соціальної роботи: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За ред.. Т.В. Семигіної, і.І, Миговича. – к.: Академвидав, 2005. – 304 с. (Альма-матер).
- •Тема 4. Культура професійного спілкування соціального працівника
- •Рекомендована література:
- •Тема 5. Соціальна взаємодія фахівця з соціальної роботи та клієнта
- •Рекомендована література:
- •Тема 6. Професійне спілкування соціального працівника та клієнта в практичній діяльності
- •Рекомендована література:
- •Тема 7. Етичний аспект професіоналізму соціального працівника
- •Рекомендована література:
- •Паламарчук в., Рудаківська с. Від творчої особистості до нових технологій навчання // Рідна школа. – 1998. – № 2. – с.52-62.
- •Тема 8. Імідж соціального працівника-майстра
- •Рекомендована література:
- •Тема 9-10. Професійні межі в діяльності соціального працівника
- •Тема 11-12. Професійні ризики в соціальній роботі
- •Рекомендована література:
- •Тема 13-14. Особливості професіоналізму соціального працівника в індивідуальному консультуванні
- •Рекомендована література:
- •Тема 15-16. Групова просвітницька, тренінгова робота соціального працівника як професіонала
- •Рекомендована література:
- •Тема 17-18. Проведення конкурсу професійної майстерності
Тема 15-16. Групова просвітницька, тренінгова робота соціального працівника як професіонала
Мета: визначити сутність поняття профілактична, просвітницька діяльність; соціально-просвітницький тренінг, та роль соціального педагога/працівника як професіонала в цій сфері.
ПЛАН
Теоретичні питання:
Профілактична робота в діяльності соціального працівника
Визначення поняття соціально-просвітницький тренінг, його специфіка.
Критерії оцінки ефективності тренінгу
Класифікація компонентів тренінгу за В.-Д. Вебером
Структура тренінгового заняття.
Етапи, ціль та форма проведення тренінгового заняття
Питання та начально-творчі завдання:
1. Заповніть наступну таблицю:
Частина тренінгового заняття |
Завдання |
Вправи |
Тривалість |
Вступна |
|
|
|
Основна |
|
|
|
Завершальна |
|
|
|
2. Визначить недоліки та переваги кожного з методів проведення тренінгових занять та заповніть наступну таблицю:
Назва методу |
Опис |
Переваги |
Недоліки (можливі труднощі) |
Правила…умови використання |
|
Рольова гра |
Відтворення ситуації в ролях |
|
|
розуміння проблеми підготовчий етап розподіл ролей врахування життєвих ситуацій деролізація. |
|
Практичне заняття |
Можливість обговорити або розкрити практичне використання різноманітних підходів для різних ситуацій |
|
|
продумати ситуації, приклади; врахування потреб; реальність виконання |
|
Мозковий штурм |
Спосіб, який дозволяє викликати багато добрих ідей, які потім учасники групи мають можливість використати на практиці. |
|
|
довірлива атмосфера; виказування не критикуються; чіткість формулювання запитань
|
|
Лекція міні-лекція; евристична розмова інформаційне повідомлення |
Усне викладення теми |
|
|
доступність; емоційна забарвленість; приклади; обмеженість в часі. |
|
Дебати |
Обмін думками між групами, які притримуються різних точок зору. |
|
|
сценарій; притримування правил; не менш 2-х груп; час – схема; досвід ведучого. |
|
Моделююча гра |
Відтворення ситуації в ролях |
|
|
вибір моделі повинен відповідати ідеї; схема проведення; структура проведення аналізу. |
|
3. Складіть професійний портрет тренера. Які вимоги висуваються до тренера: освіта, особистісні якості, рівень знань, види тренерської компетентності.