МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

з дисципліни

„Основи професійної майстерності соціального працівника”

для підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня

"Бакалавр"

спеціальності «Соціальна робота»

(денної форми навчання)

Кафедра: соціальної роботи

Укладач: к.п.н., доцент Гаміна Т.С.

Луганськ-2012

Тема 1. Проблеми формування професіоналізму в соціальній роботі

Мета: визначити значимість педагогічної майстерності та специфіку педагогічної майстерності соціального працівника. Розкрити педагогічну спрямованість особистості; професійні знання; професійні здібності; педагогічна техніка. Опрацювати шляхи формування майстерності та її реалізації.

ПЛАН

Теоретичні питання:

1. Професіоналізм в соціальній роботі: сутність, чинники формування.

2. Професійне покликання та провесна мотивація соціального працівника

3. Поняття "професійна майстерність" соціального працівника.

4. Проблема професійного виховання і навчання фахівця.

Питання та начально-творчі завдання:

Підготувати реферат на тему:

1. Професіоналізм в соціальній роботі.

2. Зміст професійної майстерності та шляхи її формування.

3. Професійна компетентність соціального працівника.

Реферат повинен містити вступ, основну частину, висновок, список використаної літератури.

Орієнтовний об'єм реферату 15-20 сторінок.

Рекомендована література:

1. Андриади Н.П. Основы педагогического мастерства: Учебн. пособие для студ. сред. пед. учебн. заведений. – М. : Издательский центр "Академия", 1999. – 160 с.

2. Ахматов А.Ф. Педагогика гуманизма. – М., 1992.

3. Глебович Т.М. Специалист по социальной работе – принципиально новая профессия // социальная работа. – 1992. - № 1. с. 74.

4. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М., 1987.

5. Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. – Грозный, 1976

6. Каптерев П.Ф. Педагогика – наука или искусство? // Избр. пед.соч. М., 1982. – С.49-62.

7. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М.: Просвещение, 1986.

8. Освітні технології: Навч.-метод.посіб. / О.М.Пєхота, А.З.Кіктенко, О.М.Любарська та ін. – К.: А.С.К., 2002. – 255 с.

9. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для педагогических специальностей высших учебных заведений / Под ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989.

10. Паламарчук В., Рудаківська С. Від творчої особистості до нових технологій навчання // Рідна школа. – 1998. – № 2. – С.52-62.

11. Педагогический поиск. – М., 1987.

12. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості вчителя: Навч. посібник. – К.: ІСДОУ. – 1994. – 112 с.

13. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997.

Тема 2. Професійний портрет соціального працівника

Мета: Розкриття поняття «Творча особистість» та рівні її розвитку; визначити систему якості та творчих здібностей творчо працюючого соціального працівника, компоненти творчого стилю, виявити ступінь сформованості творчих здібностей студента майбутнього спеціаліста соціальної сфери.

ПЛАН

Теоретичні питання:

1. Готовність фахівця соціальної сфери до професійної діяльності.

2. Професійний авторитет та самоствердження спеціаліста соціальної роботи.

3. професійні функції спеціаліста з соціальної роботи (діагностична, прогностична, організаційна, посередницька, інноваційна, мотиваційна, захисна, профілактична).

4. Професійні ролі соціального працівника.

5. Структура особистісного потенціалу: знання, уміння та навички, обв’язки.

6. Кваліфікаційні вимоги до соціального працівника.

7. Соціально-психологічні „протипоказання” до соціальної роботи.

Питання та начально-творчі завдання:

1. Підготувати та провести тестування з метою визначення якості та творчих здібностей особистості (рекомендовано: Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе. – М., 1991).

2. Скласти карту професійної оцінки та самооцінки творчих здібностей особистості професіонала соціального педагога/працівника (для прикладу: Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – Казань, 1988, с. 101-103).

3. На прикладі базових професійних здібностей довести наступне твердження: під час діяльності здібності не тільки формуються, але й деформуються, якщо ми не знаємо їх сутності, не володіємо технологіями їх розвитку та вдосконалення.

4. Підготовка та моделювання студентами проблемних професійних ситуацій, які містять в собі творчу уяву.

5. Яка послідовність реалізації фахівцем з соціальної роботи професійних функцій у конкретній ситуації практичної діяльності.