Глава 8. Социальное воспитание: сущность и содержание
105
Таким
образом, социальное воспитание
характеризуется следующими факторами:
кто его организует;, направленность;
содержание; результат (тип формируемой
личности как результат социального
воспитания) (см. схему 2).
К
то
организует (идеолог)
Общество
Г
осударство
Социальные институты
Общественные организации, движения
Другие государства, конфессии
Специальное социальное воспитание |
|
Внедрение нового образа жизни |
Направленность
Гражданское воспитание |
|
Общественное воспитание |
В
оспитание
по идеалу
И справление процесса социального воснитания
Формирование «нового» человека |
|
Формирование человека «иных» взглядов, установок |
Ц
ель
Воспитание гражданина |
|
Подготовка к жизни в обществе |
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Дайте общее понятие сущности социального воспитания.
Дайте общую характеристику понятия социального воспитания с позиции госу дарства.
Каковы типичные подходы к определению сущности и содержания социального
Воспитания?
4. Дайте общую характеристику социального воспитания с позиции социальных
институтов.
Дайте общую характеристику социального воспитания с позиции семьи.
Раскройте особенности социального воспитания с позиции интернатного учреж-
|вния.
В чем смысл и значение социального воспитания человека как субъекта?
В чем заключается необходимость социального перевоспитания и его сущность?
Раскройте особенности направленного социального воспитания людей с особыми нуждами.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Социальное воспитание в семье и его особенности.
Общественная организация и социальное воспитание.
ЛИТЕРАТУРА
Громова М.Т. Педагогические основы образования взрослых. М., 1993.
Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997.
Немое Р.С. Психология образования: В 2 кн. М., 1994. Кн. 2.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996.
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления лич ности. М., 1994.
Дюргейм Э. Социология образования. М., 1996.
Исправление результатов социального воспитания
Т
ип
формируемой личности человека
I I !
Раздел III
СОЦИАЛЬНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
Глава 9
Детская субкультура и социокультурный мир ребенка,
подростка
Ребенок — это особый мир с присущими ему особенностями в зависимости от наследственности, возраста, пола, своеобразия социального и психического развития. В процессе своего становления как личности он проходит длительный путь психического и социального развития и воспитания, меняясь качественно — формируясь как существо мыслящее, способное не только воспринимать окружающий мир, но и осознанно воздействовать на него. При этом каждому возрасту соответствует определенная субкультура и конкретный социокультурный мир ребенка, со своим содержанием и специфическим проявлением.
Данная тема предусматривает рассмотрение следующих проблем:
истоки формирования понимания важности детской субкульту ры и социокультурного мира ребенка;
особенности проявления и необходимость учета социокультур ного мира у ребенка, подростка.