- •Методические материалы к прохождению психолого-педагогической практики
- •1. Психолого-педагогическая характеристика класса
- •Примерный план знакомства с образовательным учреждением
- •Примерный план знакомства с классом
- •Примерный план для беседы с классным руководителем о классе
- •Примерный план для беседы с учащимся о классе
- •Методика «Социометрия»
- •Социометрическая процедура
- •Социоматрица
- •Индекс социометрического статуса
- •Алгоритм проведения исследования по методики «Социометрия»
- •Методика изучения организованности коллектива
- •Карта-схема изучения организованности коллектива
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •2. Психолого-педагогическая характеристика ученика
- •Примерный план для беседы с классным руководителем об ученике
- •Примерный план беседы с учителем-предметником об учебной деятельности учащегося
- •Опросник «Учебная мотивация»
- •Опросник (для 9-11 классов)
- •Индивидуальные особенности учебной деятельности (уд)
- •Психологический анализ урока с точки зрения сформированности учебной деятельности учащегося
- •Протокол урока
- •Ориентировочная схема составления психологической характеристики ученика
- •3. Психолого-педагогический анализ внеклассного мероприятия
- •Протокол внеклассного мероприятия
- •1. Формирование мотивов и привычных форм поведения.
- •3. Учет психологических особенностей коллектива.
- •4. Учет индивидуальных особенностей учащихся.
- •5. Психологические особенности воспитателя и его деятельности.
- •4. Самоанализ и экспертная оценка прохождения этапов психолого-педагогической практики.
- •Самоанализ студента-практиканта
- •Отчет о прохождении психолого-педагогической практике
- •Виды отчетной документации
- •Методические указания к выполнению заданий
- •1. Организация деятельности студентов на подготовительном этапе практики
- •2. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
- •Карта-схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •3. Психолого-педагогическая характеристика ученика
- •Параметры наблюдения за уроком (с точки зрения особенностей учебной деятельности ученика)
- •Карта - схема психолого-педагогической характеристики
- •4. Основы психолого-педагогического анализа урока
- •5. Проектирование, организация и проведение внеклассного мероприятия
- •I. Технология организованного общения школьников.
- •Требования к организации воспитательного мероприятия
- •Технология мероприятия Технологический алгоритм воспитательного мероприятия
- •Технология игры
- •Технологический алгоритм игры в процессе воспитания представлен тремя основными компонентами
- •Технология коллективного дела
- •Первая стадия - «Предварительная работа»
- •6. Экспертная оценка (самооценка) сформированности профессиональной компетентности
- •Подробная запись хода урока
- •Примерное содержание психолого-педагогической характеристики ученика
Примерный план беседы с учителем-предметником об учебной деятельности учащегося
Успеваемость (преобладающие оценки, одинаково или неодинаково успевает по разным предметам).
Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).
Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность речи, умение выразить свою мысль письменно и устно).
4. Способность к учению:
особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);
осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления;
уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (заучивает механически или осмысленно, владеет ли приемами преднамеренного запоминания, какова быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);
развитие мышления (различает ли существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, каков уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстро ли находит пути решения):
развитие воображения.
Старательность в учебной работе.
Интерес к знаниям и отношение к учению (с интересом или без интереса учится, к каким предметам проявляет интерес, отношение к отметке, к похвале или порицанию учителя и родите лей, основной мотив учебной деятельности).
7. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и пр.).
Задание 10.
Определите ведущие мотивы учебной деятельности ученика.
Опросник «Учебная мотивация»
Дается два варианта опросника: для 5-8 классов, для 9-11 классов. Возрастные варианты различаются составом исследуемых мотивов: у старшеклассников дополнительно определяются мотивы профессионально-жизненного самоопределения, начинающие оформляться в данном возрасте.
Инструкция: оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружочком нужный балл:
баллов – почти не имеет значения
балл – частично значимо
балла – заметно значимо
балла – очень значимо
Опросник (для 5-8 классов)
|
Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель. |
0123 |
|
Мне очень нравится учиться, узнавать новое, расширять свои знания о мире. |
0123 |
|
Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, учиться. |
0123 |
|
Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку. |
0123 |
|
Все, что я делаю: я делаю хорошо – это моя позиция. |
0123 |
|
Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку. |
0123 |
|
Если ты школьник, то обязан учиться хорошо. |
0123 |
|
Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня пропадает всякое желание учиться. |
0123 |
|
Я испытываю интерес только к отдельным предметам. |
0123 |
|
Считаю, что успех в учебе – немаловажная основа уважения и признания одноклассников. |
0123 |
|
Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей. |
0123 |
|
Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу правило и т.д. |
0123 |
|
Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком. |
0123 |
|
Хорошо учиться, не пропускать уроки – моя гражданская обязанность на данном этапе жизни. |
0123 |
|
На уроке я не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно объяснение учителя, правильно ответить на его вопросы. |
0123 |
|
Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную с ребятами работу (в паре, в бригаде, в команде). |
0123 |
|
Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные успехи. |
0123 |
|
Учусь хорошо, так как всегда стремлюсь быть в числе лучших. |
0123 |
|
Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту, природе и т.д.). |
0123 |
|
Учеба в моем возрасте – самое главное дело. |
0123 |
|
В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе. |
0123 |
Ключ
Мотивы |
Познавательные |
Коммуникативные |
Эмоциональные |
Саморазвития |
Позиция школьника |
Достижения |
Внешние (поощрения, наказания) |
Номера ответов |
||
2 |
9 |
15 |
3 |
10 |
16 |
1 |
8 |
21 |
6 |
13 |
19 |
7 |
14 |
20 |
5 |
12 |
18 |
4 |
11 |
17 |