- •Методические материалы к прохождению психолого-педагогической практики
- •1. Психолого-педагогическая характеристика класса
- •Примерный план знакомства с образовательным учреждением
- •Примерный план знакомства с классом
- •Примерный план для беседы с классным руководителем о классе
- •Примерный план для беседы с учащимся о классе
- •Методика «Социометрия»
- •Социометрическая процедура
- •Социоматрица
- •Индекс социометрического статуса
- •Алгоритм проведения исследования по методики «Социометрия»
- •Методика изучения организованности коллектива
- •Карта-схема изучения организованности коллектива
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •2. Психолого-педагогическая характеристика ученика
- •Примерный план для беседы с классным руководителем об ученике
- •Примерный план беседы с учителем-предметником об учебной деятельности учащегося
- •Опросник «Учебная мотивация»
- •Опросник (для 9-11 классов)
- •Индивидуальные особенности учебной деятельности (уд)
- •Психологический анализ урока с точки зрения сформированности учебной деятельности учащегося
- •Протокол урока
- •Ориентировочная схема составления психологической характеристики ученика
- •3. Психолого-педагогический анализ внеклассного мероприятия
- •Протокол внеклассного мероприятия
- •1. Формирование мотивов и привычных форм поведения.
- •3. Учет психологических особенностей коллектива.
- •4. Учет индивидуальных особенностей учащихся.
- •5. Психологические особенности воспитателя и его деятельности.
- •4. Самоанализ и экспертная оценка прохождения этапов психолого-педагогической практики.
- •Самоанализ студента-практиканта
- •Отчет о прохождении психолого-педагогической практике
- •Виды отчетной документации
- •Методические указания к выполнению заданий
- •1. Организация деятельности студентов на подготовительном этапе практики
- •2. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
- •Карта-схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •3. Психолого-педагогическая характеристика ученика
- •Параметры наблюдения за уроком (с точки зрения особенностей учебной деятельности ученика)
- •Карта - схема психолого-педагогической характеристики
- •4. Основы психолого-педагогического анализа урока
- •5. Проектирование, организация и проведение внеклассного мероприятия
- •I. Технология организованного общения школьников.
- •Требования к организации воспитательного мероприятия
- •Технология мероприятия Технологический алгоритм воспитательного мероприятия
- •Технология игры
- •Технологический алгоритм игры в процессе воспитания представлен тремя основными компонентами
- •Технология коллективного дела
- •Первая стадия - «Предварительная работа»
- •6. Экспертная оценка (самооценка) сформированности профессиональной компетентности
- •Подробная запись хода урока
- •Примерное содержание психолого-педагогической характеристики ученика
Параметры наблюдения за уроком (с точки зрения особенностей учебной деятельности ученика)
Урок ___________________________________________________
Дата _____________ Класс ________ Учитель ________________
Тема ___________________________________________________
Цели урока 1) ___________________________________________
2) ___________________________________________
Время |
Основные этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
указываются этапы урока в соответствии с дидактическими задачами и организационными задачами (организационный момент, целеполагание, проверка домашнего задания, актуализация ранее изученного материала, повторение, изучение нового материала, первичная проверка усвоения изученного, закрепление, применение, обобщение, контроль, информация о домашнем задании, подведение итога урока |
описываются действия учителя, организующие познавательную деятельность учащихся (конкретного ученика): объясняет, показывает, доказывает, комментирует, оценивает, требует, проверяет, ставит вопрос, вводит проблемную ситуацию, обобщает, делает выводы, вступает в дискуссию и т.д. |
описываются действия ученика на уроке: внимательно слушает – отвлекается, работает самостоятельно - нуждается в помощи, активен - безынициативен, работает по образцу – ищет новые способы решения задачи, выполняет учебные действия быстро - медленно, нуждается в опоре на наглядность – производит действия в уме и т.д. |
На основе обобщения полученной информации об особенностях учебной деятельности ученика, а также других проявлений личности составляется психолого-педагогическая характеристика личности учащегося (задание 13). Предложенная карта-схема поможет вам быстро сориентироваться в подборе психолого-педагогического инструментария для ее составления.
Карта - схема психолого-педагогической характеристики
Содержание характеристики |
Методы и методики изучения личности |
1. Общие сведения об ученике |
классный журнал, беседа с классным руководителем об ученике |
2. Условия жизни в семье, влияние семьи на формирование личности |
беседа с учеником, беседа с классным руководителем об ученике |
3. отношение к классному коллективу. Статус в классной группе |
беседа с учеником о классе, беседа с классным руководителем об ученике, социометрия, наблюдение |
4. Направленность личности (преобладающие Интересы, взгляды и убеждения) жизненные, профессиональные планы |
беседа с учеником, наблюдение |
5. Ученик в различных видах деятельности (отношение к учебной деятельности, успеваемость, сформированность учебных умений, отношение к труду) |
наблюдение: методика «Индивидуальные особенности учебной деятельности», опросник учебной мотивации, беседа с учителем-предметником об ученике, беседа с классным руководителем об ученике |
6. Развитие самосознания |
наблюдение, беседа с классным руководителем |
7. Индивидуальные особенности (устойчивые проявления характера) |
наблюдение, беседа с классным руководителем и с учеником |
Педагогические выводы (возможные линии коррекции в воспитательной работе с учеником) |
анализ и обобщение количественных и качественных результатов исследования личности ученика |