- •Программа учебной дисциплины педагогическая психология
- •Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины Разделы дисциплины и виды занятий
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •Содержание разделов дисциплины
- •Раздел I. Общие вопросы педагогической психологии.
- •Тема 1. Педагогическая психология в системе психологической науки и человекознании. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •Раздел II. Психология обучения.
- •Тема 2. Психологическая сущность и структура процесса учения.
- •Тема 3. Проблема соотношения обучения и развития. Актуальные вопросы и трудности развивающего обучения.
- •Тема 4. Общие и частные цели обучения. Уровни возможной обученности и их психологическая обусловленность.
- •Тема 5. Психологическая сущность программированного обучения. Психологические вопросы компьютеризации и информатизации учебного процесса.
- •Тема 6. Психологическая сущность и организация проблемного обучения.
- •Тема 7. Поэтапное формирование умственных действий.
- •Тема 8. Проблема содержательного обобщения в обучении.
- •Тема 9. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
- •Тема 10. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения.
- •Раздел III. Психология воспитания.
- •Тема 11.Психологическая сущность воспитания, его критерии. Воспитание как путь к сознанию и смыслу.
- •Раздел iy. Психология личности и деятельности педагога.
- •Тема 12. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее компоненты, функции и формы.
- •Тема 13. Понятие о стилях педагогической деятельности и общения.
- •Тема 14. Психология личности учителя.
- •Тема 15. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста учителя.
- •Список литературы по курсу «Педагогическая психология»
- •Тематика и планы практических занятий
- •Вопросы для обсуждения.
- •Тема: Психологические аспекты воспитательных технологий Вопросы для обсуждения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое задание
- •Тема: Педагогическое общение и взаимодействие.
- •Дополнительная литература
- •Тематика рефератов по педагогической психологии
- •Тематика курсовых работ по педагогической психологии
- •Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Тестовый контроль по курсу «Педагогическая психология»
Тема 13. Понятие о стилях педагогической деятельности и общения.
Стиль педагогической деятельности учителя и его психологическая структура. Психологические и психофизиологические предпосылки формирования индивидуального стиля деятельности.
Характеристика основных стилей педагогической деятельности (по А.К. Марковой).
Влияние стиля педагогической деятельности на межличностные отношения, мотивацию учебной деятельности, активность учащихся в учебно-воспитательном процессе.
Характеристика основных стилей педагогического руководства. Черты демократического, либерального и авторитарного руководства в педагогическом взаимодействии. Отношение учащихся к педагогу в связи со стилем его руководства.
Понятие педагогического общения. Педагогическое общение как способ реализации методов и приемов обучения и воспитания. Форма и виды общения в процессе обучения. Особенности диалогического общения. Стиль общения учителя с учащимися и его влияние на формирование личностных качеств учащихся. Осознание учителем стиля своего взаимодействия с учениками в целях его оптимизации.
Основная литература
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо. – М., 1984.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р-на-Д, 1995, (М., 1998, 2000).
Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999 (2000).
Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998.
Дополнительная литература
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1997.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. – Л., 1967.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996.
Тема 14. Психология личности учителя.
Профессионально-значимые качества личности учителя.
Психофизиологические и индивидуально-психологические свойства личности как фактор успешности педагогической деятельности. Проблема психологической готовности к освоению педагогической деятельности.
Основные подходы к классификации педагогических способностей. Уровни педагогических способностей. Педагогические способности и успешность педагогической деятельности.
Основная литература
Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. Кн. 1, 2. – М., 2000.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р-на-Д, 1995, (М., 1998, 2000).
Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.
Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – М., 1998 (1995).
Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной– М., 1997.
Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998.
Дополнительная литература
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. – Л., 1967.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996.
Тема 15. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста учителя.
Педагогически направленное мышление учителя. Уровни развития педагогического мышления.
Формирование профессионального сознания и самосознания педагога. Методы изучения профессиональной направленности личности учителя.
Типологии личности учителя. Проблемы профессиональных деформаций личности педагога.
Самосовершенствование педагогической деятельности. Специфика самообразовательной деятельности учителя. Психология педагогической саморегуляции.
Основная литература
Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. Кн. 1, 2. – М., 2000.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р-на-Д, 1995, (М., 1998, 2000).
Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.
Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – М., 1998 (1995).
Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной– М., 1997.
Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998.
Дополнительная литература
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. – Л., 1967.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996.
Темы для самостоятельного изучения
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины, темы |
Форма самостоятельной работы |
Кол-во часов |
Форма контроля |
1 |
Педагогическая психология в системе психологической науки и человекознании. Предмет и задачи педагогической психологии |
|
1 |
|
2 |
Психологическая сущность и структура процесса учения |
|
3 |
|
3 |
Проблема соотношения обучения и развития. Актуальные вопросы и трудности развивающего обучения |
|
4 |
|
4 |
Общие и частные цели обучения. Уровни возможной обученности и их психологическая обусловленность. |
|
1 |
|
5 |
Психологическая сущность программированного обучения. Психологические вопросы компьютеризации и информатизации учебного процесса |
|
1 |
|
6 |
Психологическая сущность и организация проблемного обучения. |
|
1 |
|
7 |
Поэтапное формирование умственных действий |
|
2 |
|
8 |
Проблема содержательного обобщения в обучении |
|
2 |
|
9 |
Психологические проблемы школьной отметки и оценки |
|
1 |
|
10 |
Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. |
|
4 |
|
11 |
Психологическая сущность воспитания, его критерии. Воспитание как путь к сознанию и смыслу |
|
4 |
|
12 |
Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности, ее компоненты, функции и формы |
|
3 |
|
13 |
Понятие о стилях педагогической деятельности |
|
3 |
|
14 |
Психология личности учителя. |
|
4 |
|
15 |
Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста |
|
4 |
|
|
ИТОГО |
|
38 |
|