Введение в игротехнику. Игры для дошкольников.

ИГРА – основная деятельность детей. Л.С. Выгодский писал «Через игровую деятельность и движение ребенок учится, и в этом смысле, игра может называется ведущим видом деятельности, так как определяет развитие».

Силой воображения, игровых действий, роли, способностью перевоплощаться в образ дети создают игру. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством временем. Дети – творцы настоящего будущего. В этом обаяние игры. В игре дети не ставят каких–то иных целей, чем играть.

Игра становится для детей формой организации жизни, если она своим содержанием направляет детей на действие увлекательное, доброе и полезное, сплачивает и объединяет, доставляет радость. В игре наглядно обнаруживается единство всех сторон личности ребенка, а также единство психического и физического развития ребенка. Игра активизирует ум и волю ребенка, глубоко затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию. Игра необходима для того чтобы ребенок рос здоровым, жизнерадостным и крепким.

Виды игр.

Игра составляет основное содержание жизни ребёнка дошкольного возраста и является ведущей его деятельностью. Несмотря на всё многообразие игр, их можно разделить на две большие группы. Одни игры создаются самими детьми под руководством взрослого - это творческие игры; другие созданы заранее, имеют готовое содержание и определённые правила - это игры с правилами. В свою очередь игры с правилами подразделяются на подвижные и дидактические игры.

Таким образом, педагогика различает игры творческие, подвижные, дидактические.

Правильное понимание характера и особенностей каждого вида игр имеет большое значение для методики руководства ими.

При руководстве творческими играми задача взрослого заключается в том, чтобы:

-помочь детям выбрать тему игры,

-развить её сюжет;

-помочь сделать нужную для игры постройку;

-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Основные приёмы руководства игровым пространством:

-внесение новой игрушки (младший дошкольный возраст);

-внесение игровых материалов (младший дошкольный возраст);

-советы, вопросы (старший дошкольный возраст);

-непосредственное участие в игре (младший и старший дошкольный возраст);

Роль игрового материала и игрушек:

Как показывает изучение игр, использование детьми материала (игрушек и т. п.) с возрастом значительно видоизменяется. Дети раннего возраста и 3-4 лет большую часть времени в ходе игры тратят на материал и различные операции с ним. Так, в игре двухлетних детей это занимает до 90 % времени. Материал для них - исходный пункт игры. У старших детей игровой материал является вспомогательным в игре, он сознательно ими привлекается или даже сознательно создаётся согласно замыслу игры.

Основные приёмы руководства игровым процессом в младшем дошкольном возрасте:

-образец; его рассматривание, выделение основных частей постройки

Приёмы руководства игрой в старшем дошкольном возрасте:

-постройка по замыслу; по условиям; по предложенной теме.

Подвижные игры в дошкольном возрасте представляют естественный путь «оттачивания» мелкой моторики. Кроме того, подвижные игры позволяют полнее узнать мир, поэтому играют важную роль в физическом, психическом и эмоциональном развитии ребенка.

Почему же так важны подвижные игры для дошкольников? Потому, что в дошкольном возрасте у ребенка происходит усложнение моторики и координации движений. Этот процесс происходит в результате повседневного выполнения таких движений, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание. Однако повторение тех же движений в ходе подвижной игры позволяет значительно ускорить формирование двигательных навыков, способствуя раннему развитию ребенка как в физическом, так и в психическом плане.

Во время подвижных игр дошкольник учится слушать, выполнять четкие правила, быть внимательным, согласовывать свои движения с движениями других играющих, и, конечно же, дружить и находить взаимопонимание со сверстниками. Особенно полезны подвижные игры для дошкольников застенчивым деткам! Активные подвижные игры помогают им преодолеть робость. В запале игры малыш забывает о своем стеснении и просто наслаждается действием и успехом, когда все у него получается.

Условно подвижные игры для дошкольников можно разделить на сюжетные, бессюжетные и игры-забавы.

Дидактические игры.

Содержание и правила дидактических игр во многом зависит от воспитательных задач, которые ставятся перед детьми различных возрастных групп в процессе их обучения и воспитания.

В дидактических играх младших дошкольников большое значение имеет: наглядность, сюжет, слово. В этих играх правила заключены в дидактических игрушках (малыши имеют дело с матрёшками, вкладками, разрезными картинками).

В средней группе умственные задачи усложняются, и всё большее значение приобретает слово: дети называют известную им вещь по описанию, отгадывают загадки. Правила игры уже зависят не столько от характера игрушки, сколько от игры в целом; они вносятся в неё как составной компонент (например, отвечать, когда спрашивают, следить за ответом товарищей).

В старшей группе умственные задачи ещё более усложняются. Большое место в старшей группе занимают словесные игры. При всём своеобразии различных видов игр между ними много общего. Они отображают окружающую действительность и основываются на самостоятельной деятельности детей. Все игры эмоционально насыщены и доставляют детям радость, чувство удовольствия. Эти чувства, испытываемые ребёнком в игре, вызываются процессом активного творчества, привлекательностью игровых действий. Все игры детей развиваются под руководством взрослых.

Копилка игр Подвижные игры

1.Кабачок.

Ведущий предлагает детям взяться за руки, встать в хоровод. В середину круга «сажает» кабачок. На последних словах кабачок танцует, потом выбирается другой кабачок.

Кабачок, кабачок, Тоненькие ножки, Красные сапожки Мы тебя кормили, Мы тебя поили, На ноги поставим, Танцевать заставим. Танцуй, сколько хочешь, Выбирай, кого захочешь!

2.Подарки Дети берутся за руки и водят хоровод. В середине находится ведущий. Принесли мы всем подарки, Кто захочет, тот возьмет. Вот вам кукла с лентой яркой, Конь, волчок и самолет.

Ведущий выбирает один из названных подарков. Если он называет коня, дети изображают лошадку и говорят: Скачет конь наш чок, чок, чок, Слышен топот быстрых ног.

Если названа кукла, дети изображают куклу со словами: Кукла, кукла попляши, Красной лентой помаши.

Если волчок — дети кружатся на месте, изображая волчка: Вот так кружится волчок, Прожжужал и на бок лег.

Если самолет — подражают самолету: Самолет летит, летит, Летчик смелый в нем сидит.

Стоящий в центре ребенок выбирает понравившуюся «игрушку». Тот, кого выбрали становится в круг, и игра начинается сначала.

3.Теремок Ведущий и дети заранее договариваются, кто будет мышка, лягушка, зайчик. Все берутся за руки, идут по кругу и поют:

Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок не высок, не высок, Вот по полю-полю мышка бежит, У дверей остановилась и стучит.

Мышка выбегает в круг и говорит:

Кто, кто в теремочке живет, Кто, кто в невысоком живет?

и остается в кругу. Остальные дети снова идут по кругу и снова говорят те же слова, но вместо мышки называют лягушку. Каждый раз названные дети выбегают в круг и спрашивают:

Кто, кто в теремочке живет, Кто, кто в невысоком живет?

Им отвечают, стоящие внутри круга:

Я мышка-норушка… Я лягушка-квакушка… и т.д. А ты кто?

Услышав ответ, говорят:

Иди к нам жить

Остается один медведь. Он ходит вокруг собравшихся животных и когда его спрашивают:

А ты кто?

говорит:

А я мишка — всех ловишка.

Дети разбегаются и мишка их ловит. Пойманный, становится мишкой.

3.Пузырь Дети водят хоровод и говорят: Надуваем пузыри, Вот какие посмотри!

Постепенно расширяя круг Надувайся, пузырь, Надувайся большой, Оставайся такой, Да не лопайся.

Когда ведущий говорит: Пузырь лопнул, Разлетелись пузыри. Дети разбегаются, ведущий догоняет

4. Гуси-лебеди Среди играющих выбирается «волк». Остальные дети — «гуси». Проводятся две линии — два «дома», и очерчивается логово для «волка». Дети и волк (с помощью ведущего) хором произносят слова:

- Гуси, гуси! - Га, га, га! - Есть хотите? - Д а, да, да! - Так летите! - Нам нельзя: Серый волк, под горой Не пускает нас домой! -Так летите, как хотите! После этих слов «гуси» пытаются перелететь из одного дома в другой, а волк их ловит. Пойманный гусь становится «волком».

5. Золотые ворота

Пара игроков встают лицом друг к другу и поднимают вверх руки — это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, что получается цепочка. Игроки-ворота говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними.

Золотые ворота

Пропускают не всегда. Первый раз прощается, Второй — запрещается. А на третий раз

Не пропустим вас!

С этими словами руки опускаются, ворота захлопываются. Те дети, которые оказались пойманными, становятся дополнительными воротами. «Ворота» побеждают, если им удалось поймать всех игроков.