Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Семинарское занятие 5.doc
Скачиваний:
42
Добавлен:
23.11.2019
Размер:
330.75 Кб
Скачать

Психология деятельности и познания

Семинарское занятие 5 (2 часа)

Тема: Учебная деятельность

  1. Основные теории обучения. Л.С. Выготский о соотношении обучения и развития.

  2. Внешняя структура учебной деятельности (учения): мотивация, учебная задача, учебные действия, действия контроля (самоконтроля), действия оценки (самооценки).

  3. Уровни усвоения учебной информации: узнавание, воспроизведение, понимание, применение, творчество.

  4. Гипотеза П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий и ее роль в организации усвоения знаний.

Задание для самостоятельной работы

Сформулируйте поэтапное формирование умственного действия по П.Я. Гальперину (самостоятельно определитесь с умственным действием; см. дополнительной литературы №1).

1. Основные теории обучения. Л.С. Выготский о соотношении обучения и развития Ассоциативно-рефлекторная теория обучения

  В соответствии с этой теорией сформулированы дидактические принципы, разработано подавляющее большинство методов обучения. В основе ассоциативно – рефлекторной теории обучения лежат выявленные И.М. Сеченовым и И.П.Павловым закономерности условно – рефлекторной деятельности головного мозга человека. Согласно их учению, в мозгу человека идет постоянный процесс образования условно – рефлекторных связей – ассоциаций. От того, какие ассоциации будут устойчивыми и закрепятся в сознании, зависит индивидуальность каждой личности. На основе учения о физиологии умственной деятельности известные отечественные ученые – психологи, педагоги С.Л. РубинштейнА.А. СмирновЮ.А. СамаринП.А. Шеварев и др. разработали ассоциативно – рефлекторную теорию обучения.

  Кратко смысл данной теории можно выразить следующими положениями:

  1. Усвоение знаний, формирование навыков и умений, развитие личностных качеств человека есть процесс образования в его сознании различных ассоциаций – простых и сложных.

  2. Приобретение знаний, формирование навыков и умений, развитие способностей имеет определенную логическую последовательность и включает в себя следующие этапы:

  • восприятие учебного материала;

  • его осмысление, доведенное до понимания внутренних связей и противоречий;

  • запоминание и сохранение в памяти изученного материала;

  • применение усвоенного в практической деятельности.

  1. Основным этапом процесса обучения выступает активная мыслительная деятельность обучаемого по решению теоретических и практических учебных задач.

  2. Наивысший результат в обучении достигается при соблюдении ряда условий:

  • формирование активного отношения к обучению со стороны обучаемых;

  • подача учебного материала в определенной последовательности;

  • демонстрация и закрепление в упражнениях различных приемов умственной и практической деятельности;

  • применение знаний в учебных и служебных целях, и т. п.

  Из данных теоретических положений можно сделать практические выводы:

  1. Овладение учебным материалом начинается с его восприятия. Для улучшения восприятия учебной информации важно привлечь органы чувств:

  • слуховые;

  • зрительные;

  • двигательные и др.

  1. Если учебный материал содержит большое количество блоков, то для его восприятия лучше применять специальные приемы:

  • выделять главное;

  • применять подчеркивание;

  • использовать цвет;

  • предлагать обратить особое внимание и т. д.

  1. Для активизации процесса осмысления учебного материала важно, чтобы он был:

  • доступным;

  • логически взаимосвязанным;

  • правильно понятым;

  • актуализированным.

  1. В процессе обучения важно обеспечить не только восприятие и осмысление учебного материала, но и его закрепление в памяти. Для этого необходимо:

  • составление конспекта изученного;

  • повторение;

  • рассказ;

  • объяснение;

  • показ усвоенного товарищу;

  • применение полученных знаний в практической деятельности.

  1. Основой процесса овладения знаниями является их применение на практике.