Упражнения на нахождение опор для понимания при чтении текстов

1 Определение схемы текста:

1. прочтите текст; скажите по какой схеме он построен;

2. сравните построение прочитанного текста с известными вам схемами;

3. прочитав заголовок текста, выскажите предложение, по какой схеме он может быть построен. Проверьте правильность своего предложения, прочитав текст;

4. прочитав несколько текстов, сгруппируйте их на основании схожести их схем.

и т.д.

2 Определение фактологических опор:

1. выделите в тексте имена, даты, которые послужили вам опорой для понимания текста. Скажите, какая информация была вам уже известна и послужила опорой для понимания текста, а какая является для вас новой;

2. прочитайте текст и скажите, что вы знаете о людях, о которых идет речь в данном тексте. Совпадает ли ваша информация с информацией в тексте? Помогли ли вам ваши знания об этих людях при понимании текста?;

3. выделите в тексте географические названия, которые послужили опорой для понимания текста. Расскажите, что вы знаете об этих странах и городах;

4. прочитайте текст и скажите, какие сведения об описываемом в тексте событии вам были известны и что вы узнали нового;

5. назовите, какие приведенные в тексте факты послужили вам опорой для понимания текста.

и т.д.

3 Выделение смыслового субъекта (о чем говорится в тексте) и смысловой предикат (что об этом говорится):

1. найдите в тексте ответы на вопросы, предложенные преподавателем.

2. поставьте вопросы к тексту;

3. составьте план текста;

4. изобразите схематически содержание текста;

5. выпишите или сформулируйте самостоятельно тезисы, лежащие в основе текста;

6. прокомментируйте содержание текста;

7. передайте содержание текста своими словами;

8. сократите текст.

и т.д.

Внеаудиторное чтение 2

TEXT A

а) Прочитайте текст и ответьте на следующие за ним вопросы.

Inefficient Capital Use in Farming

Some of the inefficiency in the use of capital is believed to be due to more basic troubles.

Some farmers may not be capable of using additional capital profitably. Others may not be interested in having a more productive farm business. Their aims in life provide strong enough disincentives to farm expansion. In such cases additional capital is not necessary.

Still another reason for the inefficient use of capital has been found to be associated with the life cycle of the farm family. Traditionally, farms had to be financed every generation. The young man to start farming had to begin with a rather small operation. His business was supposed to grow as he was able to reinvest his returns and borrow additional funds. Often the demands of his family for living expenditures were too high to make any profitable investment in his business. After his children had grown up, it became possible for his farm to approach an optimum size. It continued to grow for a period but decline was inevitable due to increasing age of the operator.

Much attention has been given to the problem of transferring farms from one generation to the next. Often there existed several heirs, which resulted in fragmenting efficient farm businesses. Even if the land was passed to a son, he had to acquire the necessary capital in order to buy livestock and provide for the living of his family. As a result, no considerable investment in farm business was made. In other cases the young farmer spent several years buying out other heirs.

There is great difference among farms in solving the transfer problem. The fact remains, however, that at any time, some farms are on their way up and some on the way down. Economists believe capital productivity in agriculture to depend on this fact.

1. Is a productive farm business always the most essential aim of a farmer?

2. What three reasons for inefficient capital use on farms were mentioned in the text?

3. At what age do farmers typically reach an optimum size of their business? Why?

4. What does the problem of transferring a businessfrom one generation to the next consist in ?

б) Кратко передайте содержание текста по-английски.

TEXT B

а) Прочитайте текст и разделите его на абзацы. Выразите мысль каждого абзаца одним предложением.