Тексты для самостоятельного чтения и рекомендации по работе с ними Алгоритм работы с текстами для чтения (памятка студенту)

1. Читаем заголовок текста, рассматриваем иллюстрации, высказываем свои соображения, о чем может быть текст, определяем для себя цель чтения.

2. Быстро просматриваем текст, в нескольких словах суммируем то, что сумели понять, невзирая на наличие незнакомых слов и конструкций.

3. Теперь читаем по предложениям. В трудных случаях определяем главные члены предложения.

4. Выделяем в предложении незнакомое слово, решаем, нельзя ли его понять без помощи словаря. Если можно, то высказываем предположение о его значении, «примеряем» это значение к предложению, из которого взято слово, проверяем себя, соотнеся полученный смысл предложения с тем общим представлением о тексте, которое мы получили, когда бегло его просматривали. Если все сходится, переходим к следующему предложению. Если же нам нужно обратиться за помощью к словарю, то прежде, как уже упоминалось выше, необходимо хорошо запомнить буквенный состав слова – проговорить, записать, выделить знакомые аффиксы, если они имеются.

5. Берем в руки словарь и стараемся сразу открыть его в той четверти, где может находиться искомое слово. Отыскиваем нужный разворот страниц (не перечитывая всех слов, а только глядя на первое и последнее слово или группу букв, вынесенные на углы разворота).

Найдя нужный разворот страниц, пробегаем взглядом столбцы слов в поисках данного слова. Полезно периодически возвращаться к записи этого слова, чтобы восстановить в памяти его буквенный состав. После того как мы нашли слово, стоящее во главе словарной статьи, необходимо правильно сориентироваться внутри этой статьи – найти ту ее строчку, где скорее всего может быть дано нужное значение этого слова. Если слово выступает в тексте как существительное, ищем строчку, в которой стоит значок n (noun), в некоторых словарях существительное обозначается значком s (substantive); если это глагол, ищем строчку, в которой стоит буква v (verb), и т.п. Если нужное слово входит в состав словосочетания, ищем его ниже, обращая внимание на специальные значки (прямоугольник, ромб и т.д.). найдя нужную строчку словарной статьи, выбираем то значение слова, которое по смыслу подходит читаемому тексту.

6. Еще раз быстро перечитываем текст, чтобы получить целостное представление о его содержании.

7. Решаем вопрос о форме хранения полученной из текста информации.

Схемы построения текстов разных стилей, как опоры для понимания

Тексты научного стиля, описывающие:

а) эксперименты:

1. цель эксперимента;

2. объект деятельности;

3. материал, необходимый для проведения эксперимента;

4. исходное состояние объекта;

5. средство и способ преобразования объекта;

6. условия осуществления опыта;

7. конечное состояние объекта;

б) проводимое исследование:

1. цель исследования;

2. проблема исследования и состояние проблемы в науке;

3. объект и предмет исследования;

4. гипотеза решения проблемы исследования;

5. методология и методы исследования;

6. задачи исследования;

7. полученные научные результаты;

в) описание научной конференции:

1. тема конференции, ее проблематика;

2. время и место прохождения конференции;

3. состав участников и их общее количество;

4. повестка дня;

5. наиболее интересные выступления;

6. заключения, к которым пришли участники конференции;

г) биографические тексты (как один из видов научного стиля):

1. место и время рождения ученого (изобретателя);

2. его семья, детские годы;

3. учеба в средних и высших учебных заведениях;

4. проявление интереса к будущей области деятельности;

5. первые попытки самостоятельных исследований (изобретений).

6. препятствия на пути научной (изобретательской) деятельности, благоприятствующие ей факторы;

7. продвижение в научной карьере и общественной деятельности;

8. последовательность научных открытий (изобретений), их значение для теории и практики;

9. публикации;

10. смерть; время и место погребения;

11. оценка роли ученого (изобретателя) в мировой науке.

д) газетное сообщение типа «информация»:

1. зачин (это, как правило, первое предложение, в котором сначала сообщается новое, а затем известное; даются ответы на вопросы: что? кто? где? когда?);

2. основная часть (в ней сообщается о каком-либо событии или факте; дается ответ на вопрос: для чего?);

е) Газетное сообщение типа «репортаж» строится по следующей схеме:

1. зарисовочная заставка (вводит читателя в курс происходящего события, называет участников события, описывает место, где оно происходит);

2. репортажное описание (основная часть репортажа, в которой дается описание происходящего события, характеризуются участники события либо субъект происходящего действия);

3. публицистическая концовка (завершающая часть репортажа, в которой делается вывод о происходящем, подводятся итоги, дается оценка произошедшему событию);

ж) газетное сообщение типа «комментарий» характеризуют следующие пункты:

1. начало (содержит исходный тезис, в котором сообщается комментируемый факт или событие; как правило, это главная мысль комментария);

2. основная часть (включает интерпретацию факта или события, аргументы, которые помогают прогнозировать определенный вывод);

3. заключение (в нем подводятся итоги, делается вывод по поводу сообщаемого факта или события);

и) газетное сообщение типа «корреспонденция» имеет следующую структуру:

1. зачин (дает ответы на вопросы: Что? Кто? Где? Когда?);

2. фактологическая часть (дает ответы на вопросы: каким образом? для чего?; указывает на важность и актуальность происходящего);

3. концовка (содержит вывод по поводу описываемых фактов или событий; может включать призывы или пожелания, обращенные к читателю).