Содержание и интерактивное сопровождение дисциплины

Эксплицитное и имплицитное содержание высказывания. Эксплицитное содержание высказывания. Номинативное содержание. Вариативность речевого истолкования референтной ситуации. Коммуникативное содержание высказывания. Имплицитное содержание высказывания. Референциальный и коммуникативный подтекст. Жанровые и ситуативные нормы речи как основа коммуникативного подтекста. Общая схема извлечения подтекста.

Типы эпических произведений и виды литературных жанров. Художественный текст, его специфика и основные признаки. Основные типы произведений художественной литературы: лирика (поэтика), эпика и драматургия. Основные жанры эпических произведений: баллада, басня, притча, легенда, скзание, сказка, рассказ, миниатюра, роман и др. Особенности отдельных видов произведений. Типы романов.

Содержание, исходный материал, фабула эпического текста. Соотношение понятий «содержание», «фабула», «материал». Понятие «мотив» произведения. Тема и проблематика. Время, место и социальное пространство. Движущие силы фабулы. Последовательность фабулы.

Композиция эпического текста. Элементы композиции текста: вступление, завязка, кульминация, развязка, финал, открытый финал. Связи между компонентами текста. Композиционные особенности различных видов эпических произведений. Зависимость композиционного построения от жанра произведения.

Форма повествования и образ повествователя в эпической прозе. Форма повествования в различных типах эпических произведений. Образ повествователя, типология повествователя в современной художественной прозе. Средства выражения авторской позиции в тексте. Способы выражения персонажа. Взаимодействие планов автора и персонажей. Степень присутствия повествователя в тексте. Виды повествования. Понятие «перспективы» повествования.

Речевой портрет. Диалог, его место и удельный вес в произведении. Речевая характеристика персонажа. Способы индивидуализации его речи. Прямая речь и косвенная речь. Несобственно-прямая речь. Общность и различие с внутренним монологом. Языковые особенности несобственно-прямой и внутренней речи.

Драматургический текст. Основной отличительный признак драматургического текста. Типология драматургических произведений: трагедия, комедия, фарс, драма. Формы драмы. Принципы классической драмы.

Поэтическое произведение. Анализ формы стихотворного произведения: метрика, ритм, рифма. Жанры стихотворных произведений. Зависимость форм стихотворного произведения от жанра.

Средства словесной изобразительности. Выразительные возможности словаря: зоны частотности, стилистическое функционирование. Отражение авторской индивидуальности в составе словаря и частотности отдельных его единиц. Выразительные возможности синтаксиса.

Интерактивные формы: работа в парах, работа в микрогруппах, семинар-беседа, учебная дискуссия, групповые творческие задания, работа с интерактивным оборудованием.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации преподавателю

Основная форма занятий по курсу «Интерпретация художественного текста» - практикум. Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для реше­ния практических задач совместно с преподавателем. Практические занятия направлены на то, чтобы вырабатывать навыки анализа художественного текста и работы со специальными литературоведческими материалами. Студент должен овладеть разными типами анализа (целостным, сравнительным, структурным.), научиться оперировать литературоведческими категориями (жанр, метод, стиль, тема, идея, проблематика, конфликт, характер, герой, образ автора, повествователь, система образов, композиция, художественные средства изобразительности).

При планировании занятий по интерпретации текста следует опираться на задания, предлагаемые в сопровождающих курс учебниках и учебных пособиях. Следует организовывать занятия так, что­бы студенты постоянно ощущали нарастание сложности выпол­няемых заданий, испытывали положительные эмоции от пере­живания собственного успеха в учении, были заняты напряжен­ной творческой работой, поисками правильных и точных реше­ний. 

Следует предлагать студентам разнообразные задания, не ограничиваясь разбором выполненных вне аудитории работ, активно применять парную работу и работу в микрогруппах, так как такие формы работы создают дополнительную возможность для неподготовленного общения на иностранном языке.

Методические рекомендации студенту

В процессе подготовки к занятиям необходимо обращаться к материалам учебных пособий, которые помогут составить определенный историко-литературный фон, опираться на записи, сделанные в аудитории. Работая над историко-литературными, теоретическими и критическими источниками, студент может делать дополнительные записи, которые позволят более глубоко освоить изучаемый материал анализируемого художественного текста. 

Важное значение при подготовке к практическому занятию имеет чтение. Читая (несколько раз) анализируемое произведение (его фрагмент), необходимо выписывать из текста примеры употребления автором стилистических приёмов и изобразительных средств языка, сформулировать, какой эффект создаёт приём или совокупность стилистических приёмов, основную идею, тему, прокомментировать особенности композиционного построения текста, привлечь для анализа биографические сведения об авторе, времени создания произведения и другую информацию, помогающую более полно прокомментировать замысел автора и его воплощение. После окончания работы следует систематизировать свои записи, свести их вместе (например, характеристики героев, портреты, пейзажи, лейтмотивы и т.д.) и на основании этого делать собственные наблюдения, выводы, которые фиксируются на бумаге.

В ходе аудиторной работы рекомендуется проявлять активность, участвовать в парной работе и групповых дискуссиях, выполнять дополнительные задания преподавателя.

Для успешного прохождения итогового и промежуточного контроля рекомендуется самостоятельно выполнять контрольные задания, предлагаемые в учебниках и учебных пособиях после соответствующих разделов. Неясные моменты необходимо обсудить с преподавателем.