- •Рецензенты:
- •Содержание
- •1. Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура».
- •2. Адаптивная физическая культура: цель, содержание, место в системе знаний о человеке.
- •3. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры.
- •4. Функции адаптивной физической культуры.
- •5. Педагогические функции адаптивного физического воспитания.
- •6. Функции физической реабилитации.
- •7.Функции адаптивной двигательной рекреации.
- •8. Социальные функции адаптивного спорта.
- •9. Взаимосвязь функций адаптивной физической культуры.
- •10. Социальные принципы адаптивной физической культуры.
- •11. Общеметодические принципы адаптивной физической культуры.
- •12. Специально методические принципы адаптивной физической культуры.
- •13. Афк как учебная дисциплина и область социальной практики.
- •14. Афк в социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
- •15. Средства адаптивной физической культуры.
- •16. Структура и содержание физической культуры и спорта инвалидов.
- •17.Организация и управление физкультурно-спортивным движением инвалидов.
- •18. История развития афк в нашей стране.
- •19. История развития физкультурно-оздоровительного и спортивного движения инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- •20. История адаптивного физического воспитания для лиц с нарушением интеллекта.
- •21. История адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта для лиц с поражением зрения.
- •22. История адаптивного спорта для лиц с поражением слуха.
- •23. История развития международной специальной олимпиады.
- •24. Паралимпийское движение в мировой практике. Паралимпийский комитет России.
- •25. Организация и проведение соревнований по лёгкой атлетике с людьми с нарушением интеллекта.
- •26. Характеристика психических нарушений детей с умственной отсталостью.
- •27. Системы классификаций нарушений физического развития и двигательных способностей учащихся специальных школ 8 вида.
- •28. Програмно-методические рекомендации по физической культуре для учащихся 1-4 классов специальных школ 8 вида.
- •29. Специфика методов обучения двигательным действиям детей с нарушением зрения.
- •30. Использование и развитие сохранных анализаторов у детей с нарушением зрения.
- •31. Принципы коррекции вторичных отклонений у слепых и слабовидящих детей.
- •32. Организация и проведение занятий по физической культуре в школе для слабослышащих детей.
- •33. Развитие физических способностей в афк.
- •34. Развитие координационных способностей школьников с нарушениями речи, слуха, зрения, интеллекта.
- •35. Биологические, психологические и педагогические аспекты игры.
- •36. Подготовка, организация и руководство подвижных игр, нагрузка в подвижных играх.
- •37. Содержание и направленность подвижных игр. Роль игры в развитии умственно отсталого ребёнка.
- •38. Современные педагогические технологии в оздоровлении и социальной реабилитации ребенка с проблемами в развитии.
- •39. Методы оценки возможностей и перспектив развития аномального ребенка.
- •41. Определение целей и задач реабилитации.
- •42. Задачи и содержание физической и психологической реабилитации.
- •43. Содержание профессиональной реабилитации.
- •Литература
36. Подготовка, организация и руководство подвижных игр, нагрузка в подвижных играх.
В организации игры проявляется мастерство педагога. В руководство игрой входят наблюдение за каждым играющим и игрой в целом, регулирование нагрузки, коррекция неправильных действий, стимулирование и эмоциональная поддержка играющих, предотвращение конфликтных ситуаций.
Выбор игры и методика её проведения диктуются в первую очередь степенью ограничения подвижности ребёнка, его физическими и психическими возможностями. При этом учитывается истинный возраст, соответствующий уровню развития ребёнка на данный момент.
Организация детей в игре – важное условие её успешного хода. Игры проходят интересно, если команды и участники равны по силам.
Регулировать нагрузку в процессе игры можно различными способами: сокращением длительности игры, введением перерывов отдыха, изменением количества играющих, уменьшением поля игровой площадки, изменением правил, переключением на другую игру, сменой ролей играющих. Заканчивать игру надо своевременно. Её затягивание может привести к потере интереса у детей.
Этапы организации и методики проведения подвижных игр:
выбор игры (зависит от коррекционных задач и возрастных особенностей детей, степени их подготовленности и количества участников, погодных условий, места проведения).
подготовка места игры (необходимо принять меры предосторожности, наметить границы).
подготовка инвентаря (инвентарь необходимо продумать и приготовить заранее).
разметка площадки (границы должны быть ярко очерчены, линии границ намечаются не ближе 3 метров от препятствий).
размещение играющих (прежде чем начать игру, необходимо указать играющим исходное положение так, чтобы они хорошо видели и слышали ведущего).
объяснение игры (любая игра объясняется в следующей последовательности: название игры, роли играющих и их расположение на игровой площадке, правило и ход игры, определение победителя).
выделение водящих.
распределение на команды.
судейство (объективное и точное судейство имеет особое значение в играх с разделением на команды, где ярко проявляется соперничество и каждая команда заинтересована в выигрыше).
дозировка нагрузки (объективный и лёгкий способ – это дозировка по ЧСС).
окончание игры (игра заканчивается, как только у играющих появляются первые признаки утомления, и снижается интерес).
подведение итогов.
Нагрузка в подвижных играх.
Существует несколько зон интенсивности для игр с разной степенью подвижности.
ЧСС до 100 уд/мин – зона самой низкой интенсивности. Игры из исходного положения – сидя, лёжа.
ЧСС 100-120 уд/мин – зона умеренной интенсивности. Это игры на внимание, четкость, координацию, быстроту реакции.
ЧСС 120-140 уд/мин – зона тонизирующей нагрузки. Двигательная активность в этой зоне является наиболее типичной для многих подвижных игр. Продолжительность 1 игры – 2-3 минуты, но повторяются игры многократно.
ЧСС 140-160 уд/мин – зона тренирующего воздействия. Это игры, переходные к спортивным, а также спортивные игры по упрощенным правилам.