Речевое развитие

1.Артикуляция четкая.

2. Произношение ясное.

3. Состояние фонематического слуха: слышит правильно произне­сенное слово; придумывает слова на заданный звук. .

4. Развитие звукового анализа слов: называет все слово; умеет выделять в слове слоги; выделяет на слух последовательно все звуки слова.

5. Понимание смысла слов: "полное" (умение рассказать о предме­те развернуто: "сани - это предмет для передвижения по снегу, дела­ются из дерева и железа, бывают с козырьком, детские и взрослые, в них запрягают лошадей").

6. Понимание обращенной речи: понимание 1,2,3-ступенчатой ин­струкции; выполнение заданных действий; понимание простых устных рассказов, сказок (умение отвечать на вопросы по содержанию прослу­шанного).

7. Словарный состав и грамматический строй речи: словарь соответствует возрасту; связная речь (умение последовательно излагать собственную мысль или рассказывать об увиденном или услышанном).

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Наличие интереса не столько к внешнему оформлению игры и игруш­ки, сколько к выполнению игровой задачи, а главное, к выигрышу. Пред­почтение коллективных форм игровой деятельности индивидуальным.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рисование прямых, кривых, ломаных, прямоугольника, треугольника, круга, сказочного домика, самолетика, парохода, деревьев, цветов, ры­бок в аквариуме, изображение силуэта человека в различных движениях.

РАЗВИТИЕ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

1. Самообслуживание: быстрое тщательное умывание, чистка зубов, одевание, пользование носовым платком, пришивание пуговиц, чистка обуви, бережное обращение с вещами, поддержание порядка в уголке.

2. Конструирование; различение и правильное называние деталей конструкторов» строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма, брусок); сооружение постройки по замыслу, по инструкции, кол­лективное строительство сложных сооружений (дом с колоннами, улица, метро), изготовление игрушек-самоделок из бумаги, картона, природно­го материала,

3. Лепка; умение раскатывать глину прямыми и круговыми движения­ми, вытягивать небольшие части (клюв птицы и др.) из целого куска, вдавливать, присоединять, украшать изделия несложным орнаментом.

4. Аппликация: умение резать в разных направлениях, регулируя движения рук, вырезать и наклеивать круглые и заостренные формы, составлять и наклеивать узоры на полоске бумаги и т.п.

РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ

1. Ходьба: умение ходить по наклонной и горизонтальной скамье с мешочком на голове (весом 500...700 г) прямо и боком, переступать через веревку, поднятую на высоту 30...35 см.

2. Метание: умение подбрасывать и ловить мяч одной рукой, набра­сывать кольца на стержень с расстояния 2...2,5 м, попадание в цель с расстояния 3.. ,3,5м.

РАЗБИТОЕ ЛИЧНОСТИ

I. Наличие нравственных качеств личности: умение сдерживать свои желания и действия, уважительное отношение к старшим, дружеское обращение с товарищами, проявление заботы о младших и слабых, различение Хороших и плохих поступков, справедливое разрешение спора, проявле­ние сочувствия, помощи, подельчивости.

2. Характер эмотуонально-волевой сферы: активный, общительный, жизнерадостный, целеустремленный.

. 3. Отношение к трудностям; оптимистическое, активное, с чувством

ответственности. .

4. Развитие мотивов поведения: выполнение требований взрослых не из страха или ради похвалы; умение выполнять малоинтересную работу не только ради очень привлекательной цели, но и по высокому нрав­ственному побуждению: "надо!".