- •Содержание
- •1. Цели и задачи курса
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы Объём дисциплины (в часах) и виды учебной работы
- •4. Рабочая программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии.
- •Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Методы исследования в психологии.
- •Тема 3. История развития психологии
- •Тема 4. Психика и сознание
- •Раздел II. Психология личности
- •Тема 5. Личность. Психологические теории личности
- •Тема 6. Направленность личности
- •Тема 7. Темперамент
- •Тема 8. Способности
- •Тема 9. Характер
- •Тема 10. Деятельность личности
- •Тема 11. Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека
- •Раздел III. Психические процессы и состояния
- •Тема 12. Ощущение и восприятие.
- •Тема 13. Внимание
- •Тема 14. Память
- •Тема 15. Мышление
- •Тема 16. Речь
- •Тема 17. Воображение
- •Тема 18. Эмоции и чувства
- •Тема 19. Воля
- •Характеристика основных волевых качеств личности. Воспитание и самовоспитание воли. Формирование волевых качеств школьников в процессе обучения.
- •Раздел IV. Общение и межличностное взаимодействие в малых группах
- •Тема 20. Категория общения в психологии.
- •Тема 21. Психология малой группы.
- •Основные понятия курса
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Материально–техническое обеспечение дисциплины
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Методическое обеспечение аудиторной работы
- •Теоретическая часть содержания дисциплины:
- •Материал к лекции «Психология личности»
- •Личность в психологических школах
- •Психологические идеи в рамках гештальтпсихологии
- •Формирование и развитие психоанализа
- •Бихевиоризм как новая методология психологического исследования
- •Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ по дисциплине:
- •6. Используемые инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
- •7. Методическое обеспечение самотоятельной работы
- •Уровень требований и критерии оценок
- •9. Информационное обеспечение дисциплины
- •10. Приложения
Тема 15. Мышление
Понятие о мышлении. Физиологическая основа мышления. Свойства мышления.
Виды мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное, абстрактно-логическое, их взаимосвязь в интеллектуальном развитии личности; репродуктивное и творческое; практическое и теоретическое; интуитивное и аналитическое. Роль различных видов мышления в творческой деятельности. Мыслительный образ.
Формы абстрактно-логического мышления: понятие, суждение, умозаключение. Процесс формирования понятий. Формирование понятий в обучении.
Мышление как процесс. Операции мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация; их взаимосвязь.
Мышление как деятельность. Закономерности формирования умственных действий и их использование при решении мыслительных задач. Единство интеллектуальных, волевых, эмоциональных процессов в мыслительной деятельности.
Творческое мышление. Его признаки. Условия развития. Творческое мышление в профессиональной деятельности педагога (в соответствии со специализацией).
Интуиция как вид творческого мышления. Особенности интуитивного процесса.
Индивидуальные особенности мышления, методы их диагностики. Качества ума. Развитие мышления школьников. Интеллектуальное развитие личности в процессе учебно-творческой деятельности.
Профессиональное мышление. Решение профессионально-педагогических задач как путь формирования профессионального мышления социального педагога.
Вопросы к семинару:
1.Понятие о мышлении. Свойства мышления.
2. Виды и формы мышления.
3. Мышление как процесс и мышление как деятельность.
Тема 16. Речь
Понятия “язык”, и “речь”; их функции. Единство мышления и речи. Речь - средство мышления. Коммуникативная функция речи. Значение слова как единицы мышления и речи. Виды речи: внешняя и внутренняя; устная (монологическая и диалогическая) и письменная. Их психологическая характеристика. Языковые и неязыковые средства выразительности устной речи. Индивидуальные особенности речи. Возникновение и развитие речи ребенка. Этапы овладения чтением. Процесс овладения письменной речью в младшем школьном возрасте. Психология усвоения иностранного языка. Культура речи, ее значение в профессиональной деятельности. Особенности и требования к речи педагога. Речевое мастерство социального педагога.
Вопросы к семинару:
Речь - средство мышления и средство общения.
Виды, свойства и выразительные средства речи.
Тема 17. Воображение
Понятие о воображении. Его значение в деятельности человека. Физиологическая основа воображения. Особенности воображения: образность, опережающий характер отражения, связь с потребностями и чувствами личности.
Виды воображения: непроизвольное и произвольное; воссоздающее и творческое. Роль воссоздающего воображения в чтении, исполнительской деятельности. Воображение и творчество. Творческое воображение, его особенности. Роль интуиции в творческом воображении. Особенности художественного воображения. Воображение детей, его специфика, развитие в учебной, игровой деятельности. Значение занятий искусством в развитии воображения школьников.
Структура процесса воображения. Роль образных обобщений в процессе воображения. Воображение и мышление. Приемы создания новых образов воображения. Образ в восприятии, мышлении и воображении. Творческое мышление и воображение. Методы исследования познавательных процессов. Психологические тренинги развития воображения.
Вопросы к семинару:
1.Общая характеристика воображения. Его особенности, физиологические основы воображения.
2. Виды воображения. Способы создания новых образов воображения.