- •Содержание
- •1. Цели и задачи курса
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы Объём дисциплины (в часах) и виды учебной работы
- •4. Рабочая программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии.
- •Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Методы исследования в психологии.
- •Тема 3. История развития психологии
- •Тема 4. Психика и сознание
- •Раздел II. Психология личности
- •Тема 5. Личность. Психологические теории личности
- •Тема 6. Направленность личности
- •Тема 7. Темперамент
- •Тема 8. Способности
- •Тема 9. Характер
- •Тема 10. Деятельность личности
- •Тема 11. Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека
- •Раздел III. Психические процессы и состояния
- •Тема 12. Ощущение и восприятие.
- •Тема 13. Внимание
- •Тема 14. Память
- •Тема 15. Мышление
- •Тема 16. Речь
- •Тема 17. Воображение
- •Тема 18. Эмоции и чувства
- •Тема 19. Воля
- •Характеристика основных волевых качеств личности. Воспитание и самовоспитание воли. Формирование волевых качеств школьников в процессе обучения.
- •Раздел IV. Общение и межличностное взаимодействие в малых группах
- •Тема 20. Категория общения в психологии.
- •Тема 21. Психология малой группы.
- •Основные понятия курса
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Материально–техническое обеспечение дисциплины
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Методическое обеспечение аудиторной работы
- •Теоретическая часть содержания дисциплины:
- •Материал к лекции «Психология личности»
- •Личность в психологических школах
- •Психологические идеи в рамках гештальтпсихологии
- •Формирование и развитие психоанализа
- •Бихевиоризм как новая методология психологического исследования
- •Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ по дисциплине:
- •6. Используемые инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
- •7. Методическое обеспечение самотоятельной работы
- •Уровень требований и критерии оценок
- •9. Информационное обеспечение дисциплины
- •10. Приложения
Тема 18. Эмоции и чувства
Понятие об эмоциях и чувствах. Эмоции и чувства как переживание человеком своего отношения к явлениям действительности и к самому себе. Функции эмоций и чувств. Их связь с потребностями.
Физиологическая основа; внешнее выражение эмоций и чувств.
Полярность, динамичность, фазовость эмоциональных процессов. Качества переживаний.
Эмоциональная сфера личности: эмоциональный тон ощущений, предметные эмоции, эмоциональные состояния, чувства. Виды эмоциональных состояний: настроение, аффект, стресс, фрустрация.
Высшие чувства, их свойства: устойчивость, обобщенность, осознанность, социальная обусловленность. Характеристика моральных, интеллектуальных, эстетических чувств. Психологические основы формирования высших чувств; роль литературы и искусства в этом процессе. Воспитание высших чувств у школьников в процессе обучения.
Эмоции и чувства в творческой деятельности. Выразительные возможности искусства и их эмоциональное воздействие. Эмоциональные свойства личности. Развитие эмоциональной культуры средствами художественно-творческой деятельности.
Учет психологических закономерностей проявления эмоций и чувств в профессиональной деятельности. Психологические тренинги эмоциональной саморегуляции педагога.
Вопросы к семинару:
1.Понятие об эмоциях и чувствах. Их значение в жизни и деятельности человека.
2. Эмоциональная сфера личности: чувственный тон ощущений, эмоции, эмоциональные состояния.
3. Высшие чувства. Их воспитание у детей и подростков.
4. Эмоциональные свойства и особенности личности.
Тема 19. Воля
Понятие о воле. Значение воли в деятельности, поведении человека. Функции воли.
Воля как компонент психики. Взаимосвязь волевых, эмоциональных и познавательных процессов личности.
Воля как сознательная организация и саморегуляция активности человека. Интернальная и экстернальная локализация контроля.
Простые и сложные волевые действия. Этапы сложного волевого действия: осознание цели, принятие решения, планирование, исполнение, контроль. Воля и произвольность. Понятие произвольности.
Характеристика основных волевых качеств личности. Воспитание и самовоспитание воли. Формирование волевых качеств школьников в процессе обучения.
Вопросы к семинару:
1.Понятие о воле. Волевые действия. Структура волевого действия.
2. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
Раздел IV. Общение и межличностное взаимодействие в малых группах
Тема 20. Категория общения в психологии.
Понятие об общении. Общение в системе межличностных и общественных отношений. Структура общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная составляющие. Потребности и мотивы личности в общении. Общение и речь Особенности общения в детских коллективах. Специфика, правила и функции педагогического общения.
Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе. Роли участников коммуникации, их динамичность. Искажение и потеря информации. Этапы коммуникативного процесса. Система кодификации и декодификации. Средства общения. Понятие о вербальной коммуникации. Функции речи: сигнификативная, обобщения, коммуникации. Понятие о невербальной коммуникации. Условия эффективной передачи информации: отсутствие коммуникативных барьеров, наличие обратной связи, наличие доверительных отношений. Объективные и субъективные барьеры общения. Правила активного слушания. Пути и формулы обратной связи. Феномен доверительности.
Вопросы к семинару:
Понятие общения в психологии.
Структура и функции общения.
Условия эффективной передачи информации.