- •Содержание
- •1. Цели и задачи курса
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы Объём дисциплины (в часах) и виды учебной работы
- •4. Рабочая программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы психологии.
- •Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Методы исследования в психологии.
- •Тема 3. История развития психологии
- •Тема 4. Психика и сознание
- •Раздел II. Психология личности
- •Тема 5. Личность. Психологические теории личности
- •Тема 6. Направленность личности
- •Тема 7. Темперамент
- •Тема 8. Способности
- •Тема 9. Характер
- •Тема 10. Деятельность личности
- •Тема 11. Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека
- •Раздел III. Психические процессы и состояния
- •Тема 12. Ощущение и восприятие.
- •Тема 13. Внимание
- •Тема 14. Память
- •Тема 15. Мышление
- •Тема 16. Речь
- •Тема 17. Воображение
- •Тема 18. Эмоции и чувства
- •Тема 19. Воля
- •Характеристика основных волевых качеств личности. Воспитание и самовоспитание воли. Формирование волевых качеств школьников в процессе обучения.
- •Раздел IV. Общение и межличностное взаимодействие в малых группах
- •Тема 20. Категория общения в психологии.
- •Тема 21. Психология малой группы.
- •Основные понятия курса
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Материально–техническое обеспечение дисциплины
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Методическое обеспечение аудиторной работы
- •Теоретическая часть содержания дисциплины:
- •Материал к лекции «Психология личности»
- •Личность в психологических школах
- •Психологические идеи в рамках гештальтпсихологии
- •Формирование и развитие психоанализа
- •Бихевиоризм как новая методология психологического исследования
- •Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ по дисциплине:
- •6. Используемые инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
- •7. Методическое обеспечение самотоятельной работы
- •Уровень требований и критерии оценок
- •9. Информационное обеспечение дисциплины
- •10. Приложения
Раздел II. Психология личности
Тема 5. Личность. Психологические теории личности
Основные понятия психологии личности: индивид, личность, индивидуальность. Значение исследований психологии личности для развития психологического знания. Области практического применения психологических теорий личности (психология обучения и воспитания, психология управления, психотерапия и др.).
Психологическая структура личности и ее основные компоненты: направленность, темперамент, способности, характер. Структура личности по К.К.Платонову, понимание личности А.Н.Леонтьевым, концепция личности А.В.Петровского, подход Б.Г.Ананьева.
Взаимосвязь социального и биологического в личности. Социологизаторские и биологизаторские концепции развития личности.
Теория личности в основных научных психологических школах: психоанализе, гештальт-психологии, бихевиоризме, марксистской, гуманистической, когнитивной психологии.
Понимание источника развития и активности личности как основа классификации психологических теорий личности.
Теория личности в психоаналитической школе. Приоритет внутренних источников развития личности и индивидуального опыта над социальными факторами. Бессознательное - центральное понятие психоанализа. Инстинктивная, врожденная природа и феноменологическая сущность бессознательного. Либидо как движущая сила активности человека.
Структура личности в классическом психоанализе: Ид, Эго и Супер-Эго - биологическая, психологическая и социальная составляющие личности. Основные закономерности развития личности в теории З.Фрейда. Роль раннего детства как определяющего периода в формировании личности. Механизмы психологической защиты личности.
Пансексуализм З.Фрейда и критика классического психоанализа. Влияние психоанализа на развитие культуры и искусства в XX веке.
Аналитическая психология К.Г.Юнга, ее культурно-исторический аспект.
Структура личности, по К.Г.Юнгу: Эго, Индивидуальное бессознательное и Коллективное бессознательное. Самость - интегрирующий центр личности. Архетипы как структурные компоненты Коллективного бессознательного. Виды архетипов.
Развитие личности в теории К.Г.Юнга как поступательное движение, прогресс, как переход от Эго к самости. Цель развития - самореализация личности.
Индивидуальная психология А. Адлера. Чувство неполноценности и компенсация - движущие силы психического развития личности. Социальность как фактор психического здоровья человека.
Эволюция психоаналитического направления в исследованиях К. Хорни, Э. Фромма, В. Франкла. Признание роли социальных факторов в развитии личности.
Личность в исследованиях психологов-бихевиористов. Сущность бихевиоризма как научного направления в психологии. Стимул-реактивная теория поведения. Исследование проблем социальной адаптации личности, использование их результатов в сфере образования.
Гештальт-психология как научное направление, изучающее целостные психические структуры. Использование принципов гештальт-психологии в психотерапии.
Основные положения когнитивной психологии. Психика с позиции психологов-когнитивистов (Д. Миллер, У. Найссер). Новый подход к структуре интеллекта и переработки информации как комплексной системе, имеющую сложную структуру. Деятельность этой структуры в разных ситуациях. Теория обнаружения сигнала (К.Шеннон). Связь когнитивной психологии с гештальт-психологией. Исследование процессов внимания и памяти (Д. Сперлинга). Исследование бессознательного в когнитивной психологии. Современные подходы в когнитивной психологии – символический и концептуальный.
Марксистская психология, ее основные научные принципы. Личность как продукт общественных отношений; социальная обусловленность психического развития личности. Развитие личности как процесс присвоения культурно-исторического опыта.
Гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс) - психология общечеловеческих ценностей. Самоценность и самореализация человека. Потребность в творческой самоактуализации личности как результат высокого уровня развития личности. Теория самоактуализирующейся личности - альтернатива концепции всестороннего и гармонического развития.
Формирование и развитие личности. Типология личности.
Сущность психического развития личности, его движущие силы. Биологические и социальные факторы развития личности. Наследственность, среда и воспитание в развитии ребенка. Ведущая роль обучения и воспитания. Личность и культура.
Вопросы к семинару:
1. Понятия “человек”, “личность”, “индивидуальность”.
2. Психологическая структура личности.
3. Взаимосвязь социального и биологического в личности.
4. Теория личности в основных научных психологических школах: психоанализе, гештальт-психологии, бихевиоризме, марксистской, гуманистической психологии.
5.Формирование и развитие личности.