Раздел II. Технология кулътурно-досуговой деятельности

Раздел II. Технология культурно-досуговой деятельности

возможность персонификации. Каждая игровая ситуация ставит лич­ность в положение участника, а не зрителя театрализованного дей­ствия.

Задача режиссера-постановщика состоит в том, чтобы найти в за­мысле такое образно-игровое действие, которое при режиссерском во­площении вызвало бы ассоциации, имеющие под собой реальную основу в прошлом.

Метод игры в практической деятельности учреждений культуры трансформируется в форму культурно-досуговой деятельности, или, точнее, игровые программы. Игровые программы представляют собой набор конкретных игр. Когда они несложны структурно, с ограниченным количеством возможных исполнителей, то они позволяют в наибольшей мере строить ход действия в импровизационном плане. Степень подго­товки таких программ значительно проще других.

Существуют комплексные игровые программы, где игры использу­ются как одно из средств выразительности и чередуются с музыкой, танцами, конкурсами и т.д., что содействует межличностному общению, вовлечению участников в происходящее действие, снижению устало­сти.

К комплексным формам относится коллективная театрализованная игра, которая может подниматься до уровня искусства, потому что в ней сочетаются, с одной стороны, выполнение правил внутреннего само­ограничения, самоопределения, а с другой стороны, создание художе­ственного произведения, эстетически воздействующего как на иг­рающих, так и на зрителей.

Опираясь на импровизационно-творческий характер игрового дей­ствия, надо рассматривать его как одно из важнейших средств овладе­ния различными жизненными ситуациями, как возможный путь обуче­ния типам поведения, воспитания культуры, эмоций. Именно поэтому игровое действие не может носить беспочвенный характер, а обяза­тельно должно опираться на социальный опыт конкретной ситуативной общности.

И наконец, сюжетно-тематические игровые программы, где игры выступают ведущим выразительным средством, подчиняя себе все остальное. Содержание данных программ тематически и сюжетно объ­единено игровой ситуацией. Сюжет позволяет логически оправданно выстроить относительно самостоятельные игровые эпизоды, в резуль­тате чего программа приобретает стройность, законченность.

Значит, игра это:

• возможность применения многообразных средств интеллектуаль­ но-эмоционального воздействия, способных одновременно увлечь большое количество людей;

• адекватное использование социально-психологических механиз­ мов воздействия на аудиторию и восприятия ею содержания;

• конкретизация культурно-досуговой деятельности, использующей реальные и художественные образы, позволяющей многократно уси­ ливать эмоциональное воздействие;

• влияние способов, форм, механизмов обратного воздействия че­ рез характер мотивации практической деятельности человека.

Технология проведения игры следующая: отбор участников, фор­мирование команд; завязка - изложение правил игры; основное дей­ствие - побуждение, стимул к игре; управление игровым действием; во­влечение играющих участников в игру; организация игрового финала. Кульминация - достижение игровой цели. Финал - чествование победи­телей игры.

Выбор игры для конкретной формы культурно-досуговой деятель­ности зависит от цели, возрастных особенностей участников игры, ко­личества участников, условий проведения игры, места проведения игры, наличия игрового инвентаря.

Текст объяснения правил должен быть кратким и логичным: назва­ние игры, цель игры, роли и место расположения играющих, ход игры, правила. Можно использовать прием показа отдельных моментов игры. В качестве демонстрантов игры могут выступать игровые персонажи.

Некоторые игры требуют выделения из среды играющих водящего. Для этого можно использовать прием приглашения или жребия, но наи­более интересный прием, с педагогической точки зрения, - выдвижение водящего коллективом играющих.

Определение результатов игры имеет большое воспитательное значение, поэтому организаторам необходимо продумать характер объявления результатов игры. В настоящее время все большей попу­лярностью пользуются те формы культурно-досуговой деятельности, которые осуществляются на фольклорно-игровых традициях, содержа­щих синтез забав, игр, обрядов и церемоний с современными спортив­но-техническими видами спорта.

Основные этапы организации программы на фольклорно-игровых традициях:

- создание оргкомитета конкурса, куда могут войти представители государственных, общественных организаций и неформальных объ­ единений; оргкомитет разрабатывает основные положения программы,

252

253

газоел и. I ехнология кулътурно-оосуговой деятельности

в которые входят: цели и задачи, состав участников, время и место проведения, ответственные за финансирование и решение оргвопро-сов; основные этапы программы, требования к командам-участникам; состав жюри, система оценок этапов конкурса; порядок награждения победителей;

• распространение положения о проведении программы;

• предварительный этап: жеребьевка команд участниц конкурса; составление графика предварительных соревнований и конкурсов;

• подготовка программы: место проведения конкурса; ярмарки; иг­ ровых аттракционов; медицинского обслуживания; охраны обществен­ ного порядка; формирование режиссерско-постановочной группы; со­ ставление плана проведения репетиций коллективов художественной самодеятельности.

• проведение программы: встреча команд участниц; открытие; при­ ветствие членов организационного комитета, гостей, участников конкур­ са; художественное представление (или концертное выступление).

Безусловно, психология зрителя периодически меняется, и та эмо­ция, которая вызывалась ранее определенными художественными при­емами, сегодня теми же приемами сценического искусства вызвана быть не может. Поэтому закономерно, что и выразительные средства, используемые в построении информационно-просветительных, худо­жественно-публицистических и культурно-развлекательных про­грамм сегодняшнего дня, должны соответствовать всевозрастающим духовным потребностям населения.

Кроме того, специалисту культурно-досуговой деятельности необ­ходимо помнить следующие основополагающие принципы: соответ­ствие идейного содержания форме программы; сочетание логического и эмоционального в моделировании культурно-досуговых программ; ком­плексное использование художественно-выразительных средств раз­личных видов искусства, в зависимости от характера культурно-досуговой деятельности.

Вопросы для самопроверки

5. Что такое метод монтажа?

6. Что такое метод театрализации?

7. Что такое метод игры?

254