II . 1 слПилигин

_{ вому факту текущей жизни, предопределил необычайную популярность

* мемуарного жанра.

* Особой привлекательностью "первофакта", документа объясняются ¹ такие получившие распространение формы информационно- просветительной деятельности, как пресс-конференция, интервью, ре­ портаж. Использование документа в этих формах несет большой ин­ теллектуальный и эмоциональный заряд.

Наглядность подачи материала, доказательность мыслей, идей, преподносимых слушателю, зрителю, являются важнейшим показате­лем профессионального мастерства специалиста учреждения культуры.

Ведущим, родовым методом информационно-просветительной деятельности является иллюстрирование, которое позволяет активизи­ровать мышление, включить память, вызвать в сознании определенные ассоциации.

Следует иметь в виду, что новые формы информационно-просветительной деятельности учреждений культуры основаны на са­мых различных видах иллюстрирования: предметном (экскурсии, ис­пользование в качестве иллюстраций растений, животных, образцов горных пород, строительных и других материалов), изобразительном (картины, фотографии, модели, муляжи), образном (по памяти).

Иллюстративность (показ) сама по себе предполагает активность воспринимающего. Видеть - это не просто созерцать, но и понимать ви­димое. Наглядность сообщает правильное направление мышлению, ак­тивизирует его, развивает воображение и делает знания более обстоя­тельными.

Иллюстративность способствует лучшему запоминанию и созна­тельному усвоению материала, так как вызывает у человека различные ассоциации, которые помогают ему запомнить и впоследствии додумать и более глубоко осмыслить все увиденное и услышанное. В конечном счете восприятие, память, активное внимание и знания - необходимые условия мышления: когда мы думаем, мы сосредоточиваемся на чем-либо, что является темой нашего мышления, а свое содержание мыш­ление берет из опыта, своего или усвоенного чужого. Значит, чтобы привлечь внимание к подготовленной информационно-просветительной программе, специалисту учреждения культуры необходимо так органи­зовать материал, чтобы активизировать мысль человека, возбудить его чувства.

По уровню, силе восприятия аудиторией программы можно судить, насколько она удалась, какой резонанс вызвала в общественном мне­нии. Вот почему специалисты учреждений культуры должны со всей от-

226

ветственностью относиться к выбору форм и методов информационно-просветительной деятельности, ибо это направление работы учрежде­ний культуры ориентировано не только на распространение знаний, но и на развитие у посетителей активности, способности формировать об­щественное мнение. Учреждение культуры как система сохраняет свою целостность и устойчивость благодаря способности собирать, обраба­тывать и использовать информацию о потребностях, интересах, вкусах потенциальной аудитории.

Есть немало интересных примеров того, как содержательная, каче­ственная сторона используемых в настоящее время методов и форм полностью соответствуют единству содержания и формы. Без соблюде­ния этого условия никакие технологические ухищрения, какими бы изобретательными они ни были, не смогут обеспечить функционирова­ние подлинной информационно-просветительной деятельности .

Итак, методика информационно-просветительной деятельности уч­реждений культуры одновременно решает две задачи: несет людям знания и вырабатывает личное отношение к полученным знаниям, формирует убеждения.

Методика художественно-публицистической деятельности учреж­дений культуры пронизывает всю их деятельность и обладает наи­большим воздействием на аудиторию за счет эмоциональной силы ис­кусства. Эмоциональное воздействие на зрителей и слушателей здесь достигается выразительной силой подачи материала, образностью, ху­дожественностью.

Методика художественно-публицистической деятельности сохра­няет общие черты, присущие культурно-досуговой деятельности в це­лом: полифункциональность, активность, комплексность, самодеятель­ность, творчество, инициативу и т.д. Но наряду с общими чертами как особый тип методика художественно-публицистической деятельности имеет и свою специфику:

• возможность применения многообразных средств воздействия, способных одновременно охватить большую массу людей;

• использование социально-психологических механизмов воздей­ ствия и восприятия;

• конкретизация художественно-публицистической деятельности, использующей реальные и художественные образы;

В основе методики художественно-публицистической деятельности лежит драматургия высокого уровня, особенностями которой являются: фактологичность, многообразие содержательных и эмоциональных вы­разительных средств воздействия. Их разнообразие значительно бога-

227

Раздел Н. Технология культурно-досуговой деятельности