Раздел 1. История и теория досуга

Раздел 1. История и теория досуга

оперные, вокальные и балетные студии, областные народные филар­монии и т.п. В общественных учреждениях культуры и администра­тивное руководство, и организация различных направлений деятель­ности осуществлялись силами активистов.

С развитием сети учреждений культуры остро встал вопрос о под­готовке кадров. В 1949 гг. в двух функционирующих в России библио­течных институтах были созданы сракультеты культурно-просветительной работы, а с 1959 г. институты начали вести подготовку специалистов по художественным специализациям. В 1964 г. библио­течные институты были переименованы в институты культуры. К 1971 г. их общее число в России составляло 8. Развивалась система среднего специального образования в сфере досуга. Функционирующие в стране в послевоенное время культпросветшколы с конца 50-х гг. постепенно стали заменяться культурно-просветительными училищами. Примерно в это же время подготовка специалистов для сферы досуга стала прово­диться не только в специализированных учебных заведениях, но и на базе некоторых средних общеобразовательных школ и вузов страны, не связанных впрямую с культурой. В сельскохозяйственных, педагогиче­ских и других вузах начали функционировать факультеты обществен­ных профессий (ФОПы), осуществляющие подготовку руководителей художественной самодеятельности. В массовые досуговые учреждения начиная с 60-х гг. направлялась часть выпускников специальных учеб­ных заведений, готовивших специалистов для сферы профессиональ­ного искусства: консерваторий, театральных институтов, музыкальных училищ и музыкальных школ. Государственные учебные заведения обеспечивали кадрами не только государственные учреждения культу­ры, но также профсоюзные и другие ведомства.

В течение 1945-1970 гг. деятельность культурно-досуговых учреж­дений обогатилась новым содержанием по всем направлениям. Стала развиваться лекционная работа. Тематика лекций охватывала вопросы политики, экономики, науки, искусства, морали и т.п. В значительной степени оживлению лекционной работы способствовало возникновение в 1947 г. Общества политических и научных знаний. Со второй полови­ны 50-х гг. в клубных учреждениях активно стала использоваться такая форма работы, как "тематический вечер". Это были вечера-встречи, вечера-чествования, вечера-портреты, вечера боевой и трудовой сла­вы, вечера-митинги, вечера-репортажи, вечера вопросов и ответов. По­лучили распространение "устные журналы", "световые газеты", а с кон­ца 50-х гг. возродились "воскресные чтения".

В целях пропаганды научно-технического прогресса клубы часто выступали в качестве инициаторов проведения "дней техники", "технических декад", "недель технического прогресса" и т.п.

Новым явлением было развитие любительского движения. При Дворцах, Домах культуры, клубах стали создаваться устойчивые группы людей, объединенных общим интересом к какому-либо виду деятель­ности. Это были "любительские клубы" и "клубы по интересам". Возник­ли клубы любителей музыки, поэзии, литературы, клубы кинолюбите­лей, радиолюбителей, фотолюбителей, любителей науки, техники, при­роды, спорта, туризма, клубы коллекционеров. Под влиянием клубных программ КВН (одним из первых руководителей такого клуба веселых и находчивых был А. Сухорадо во Дворце культуры "Родина" г. Химки), появились телевизионные передачи "клубы веселых и находчивых".

Среди молодежи началось движение за создание молодежных клу­бов, вызванных к жизни VI Всемирным фестивалем молодежи и студен­тов и Всесоюзным фестивалем советской молодежи. Популярными сре­ди молодежи были "Клубы любознательных", "Клубы интересных встреч", "Клубы занимательных встреч". С середины 60-х гг. молодежь стала создавать клубы с широкой познавательной программой, напри­мер, "Глобус", "Горизонт", "Кругозор". В клубных учреждениях к работе любительских объединений привлекались учащиеся школ. Организовы­вались клубы по интересам, объединявшие старшеклассников, подрост­ковые и детские клубы. В художественной самодеятельности начали пробивать себе дорогу новые тенденции. На базе высших учебных за­ведений стали возникать самодеятельные студенческие театры с соб­ственным репертуаром, эстетической платформой, оригинальными ре­жиссерскими решениями.

С середины 50-х гг. получили распространение агитационно-художественные бригады. Развитие на рубеже 50-х - 60-х гг. "авторской песни" дало толчок возникновению в 1970 г. первых клубов самодея­тельной песни. Со второй половины 50-х гг., в рамках художественной самодеятельности стали появляться эстрадные коллективы, оркестры народных инструментов, кружки, сочетающие спортивные элементы с музыкальным искусством: акробатические, художественной гимнастики, в 60-е гг. - ансамбли бального танца, вокально-инструментальные ан­самбли, эстрадно-цирковые ансамбли. Развитие технического твор­чества способствовало появлению новых видов самодеятельного худо­жественного творчества: фотокружков, фотостудий, киностудий. Расши­рились масштабы изобразительного и декоративно-прикладного само­деятельного искусства. В произведениях народных мастеров появилось

60

61