Тема 4. Воспитание и педагогическая мысль в средние века и эпоху Возрождения

Воспитание, школа и педагогическая мысль в средневековом обществе. Монополия церкви на образование. Развитие церковной культуры и появление церковных школ; содержание образования и методы обучения. «Семь свободных искусств» - содержание средневекового образования. Классификация наук в пределах «семи свободных искусств» (А.Блаженный).

Воспитание светских феодалов. Основы рыцарской системы воспитания.

Развитие христианской педагогики в трудах А.Алкуина и Ф. Аквинского. Схоластика и ее влияние на образование. Упадок старой церковной школы.

Социально-экономические обстоятельства возникновения новых типов школ светского типа. Открытие церковных и гильдейских школ. Университеты как центры средневековой культуры, образования, науки. Новые тенденции в развитии образования. Трехступенчатая школьная система. Оформление школьного дела в самостоятельную отрасль.

Изменение в направленности и характере образования в эпоху Возрождения. Синтез античных и средневековых элементов в духовной жизни эпохи Возрождения. Всесторонне развитая, социально-активная личность – главный педагогический идеал. Основные педагогические идеи в трудах гуманистов (Э. Роттердамского, Ф. Рабле, М. Монтеня, Т. Мора, Т.Кампанеллы). Попытки практического осуществления гуманистических идеалов в учебных заведениях. Школа радости В. да Фельтре. Возникновение нового типа учебного заведения общего среднего образования – гимназии.

Влияние идей Реформации на систему воспитания и образования. Организация учебных заведений. Организация системы первоначального национального образования. Педагогические идеи М.Лютера, Р.Агриколы, Ф. Меланхтона.

Контрреформационное движение и создание иезуитской системы воспитания. Содержание, формы и средства иезуитской системы воспитания. Педагогика ордена иезуитов (И.Лайола).

Тема 5. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и сша в хvii- XIX веке .

Развитие индустриального общества в Западной Европе после буржуазных революций XVII - XVIII веков. Изменение целей воспитания и образования. Попытки преобразования педагогики в самостоятельную область знаний. Педагогические идеи В.Ратке. Зарождение идей индивидуально ориентированного воспитания и развивающего обучения. Я.А. Коменский - основоположник педагогической науки и школы Нового времени. Критика Я.А.Коменским схоластической школы и авторитарного воспитания. Демократические идеи всеобщего образования, единой школы. Идея природосообразного воспитания и обучения: содержание образования.

Педагогические идеи Д.Локка. Теория «чистой доски». Элитарность образования и воспитания.

Общая характеристика эпохи Просвещения. Роль Просвещения в истории образования и педагогической мысли. Зарождение идей всеобщего обучения, обучения на родном языке, значимости естественных знаний, светскости обучения. Педагогические идеи французских просветителей Д. Дидро, К. Гельвеция, В.Вольтера. Теория естественного или свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.

Педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци. Идеи развивающего обучения (теория элементарного образования) соединение обучения и нравственного воспитания с трудом в педагогической деятельности И.Г.Песталоцци.

Основные тенденции и национальные особенности в развитии образования европейских государств в XIX в. Подчинение школы государству. Смена сословной школы классовой. Создание системы массового образования. Развитие двух направлений в среднем образовании: классического и реального. Широкое развитие реальной и профессиональной школы.

Педагогические идеи социалистов-утопистов (Р. Оуэна, Ш. Фурье, К.А.Сен-Симона).

Педагогика И.Ф. Гербарта: идеи авторитарного воспитания как управления детьми; воспитывающего обучения как процесса формирования личности в заданных целях. Влияние дидактические идей И.Ф. Гербарта, на теорию и практику обучения и воспитания.

Педагогическая концепция природосообразного и культуросообразного воспитания А. Дистервега. Идея общечеловеческого воспитания.

Педагогическая концепция Г.Спенсера. Обучение в соответствии с основными видами человеческой жизнедеятельности.

Марксистское учение о воспитании и образовании. Взгляды К.Маркса и Ф.Энгельса на формирование всесторонней гармонически развитой личности.

Отражение особенностей капиталистического развития конца XIX в. в сфере образования и педагогической мысли. Смена педагогической парадигмы. Замена школы учебы школой труда. Кризис буржуазной системы образования.