Тема 2. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.

Воспитание в эпоху дикости и варварства: осуществление социального наследования путем непосредственного включения детей в социально-трудовую деятельность взрослых. Цель, содержание первобытного воспитания, формы его осуществления. Характерные черты первобытного воспитания. Структурные элементы содержания исторически первого типа воспитания. Начало становления семейно- сословного воспитания. Усиление авторитарных тенденций в обществе и воспитании. Появление социально закрепленных образовательных институтов – прообразов первых школ. Значение первобытного воспитания для познания в исторической перспективе целостного процесса развития образования в условиях цивилизованного человеческого общества.

Страны Древнего Востока – прародина образования. Характерные черты воспитания и образования в древневосточных цивилизациях: воспитание как самостоятельная функция общества; классовая сущность воспитания; тесная связь воспитания и образования с религиозно-философскими учениями. Основные типы школ, получившие развитие в странах Древнего Востока.

Особенности в сфере обучения и воспитания в государствах древневосточных цивилизаций:

Шумеры. Эдуббы- первые учебные заведения. «Кодекс Хаммурапи» - свод правил жизни и воспитания в шумерском государстве. Содержание образования и методов обучения в шумерских школах.

Древний Египет. Идеал воспитания в Древнем Египте. Институт семейной школы. Цель обучения – подготовка к профессии. Характер основных типов школ: жреческих, дворцовых, военных, школ писцов-чиновников. Усиление специализации в древнеегипетской школе.

Древняя Индия. Возникновение буддизма, его влияние на систему образования и воспитания. Характеристика учебного процесса в школах для высших сословий (брахманов, кшатриев). Усиление практической направленности обучения в школах Древней Индии, расширение социального состава учащихся школ.

Древний Китай. Опыт семейно-общинного воспитания. Формула школьного обучения в Древнем Китае. Этико-политическое учение Конфуция как основа всей системы воспитания и образования в Древнем Китае. Система государственных экзаменов.

Историческое значение созданных дреневосточными цивилизациями образовательных систем для дальнейшего развития мировой духовной культуры.

Тема 3. Воспитание и школа в античном мире.

Влияние экономических, социальных, культурных факторов на развитие воспитательных и образовательных систем античного мира. Полисная идеология как основа античной теории и практики воспитания. Построение античной системы образования на идеях рациональности и автономности личности; идея всестороннего развития и образования; сочетание семейного и общественного (государственного) воспитания.

Характер спартанской системы воспитания и причины, его обусловившие. Цель и задачи спартанской системы воспитания. Организация государственного воспитания.

Особенности экономической и политической жизни Афин и их влияние на цели и содержание воспитательной системы. Основные типы школ: школа грамматиста, школа кифариста, палестра, гимнасий, эфебия. Зарождение педагогической теории в трудах древнегреческих философов (Сократа, Демокрита, Платона, Аристотеля, Демокрита).

Просвещение в эпоху эллинизма. Смена идеалов воспитания. Распространение идей эллинистической философской мысли и школьных традиций.

Воспитание и обучение в Древнем Риме. Роль семьи в воспитании молодежи. Основные типы школ: элементарные, грамматические, риторские. Специальное и высшее образование. Вопросы воспитания и образования в трудах Сенеки, Цицерона, Плутарха, Квинтилиана.

Возникновение христианства и его влияние на воспитание и педагогическую мысль. Цель христианской системы воспитания. Основные идеи христианской педагогики.

Основные этапы развития культуры и просвещения в Византии. Система образования и воспитания в византийском обществе. Основные типы школ. Развитие педагогической мысли в трудах теологов и философов Византии (И.Златоуста, М.Исповедника, С.Богослова).