3. Подбор научных источников и сбор фактического материала

В результате этой работы студент приобретает определен­ные знания и умения, формулирует выводы, уточняет концептуаль­ные идеи реферата, делает записи, выписки, собирает фактический материал, при необходимости дорабатывает (изменяет) план - оглавле­ние и рабочий план.

Правильно поступают те студенты, которые перед началом работы составляют библиографический перечень по теме реферата. Начинать составление библиографии необходимо с философских первоисточников, ибо именно в них содержатся основные поло­жения научной методологии, важнейшие теоретические положения по проблеме реферата.

Поиск и всестороннее изучение разнообразной философской и научной литературы по теме позволяет верно оценить степень научной проработки и исследованности проблемы, какие её стороны достаточно освещены в литературе, а какие нет, высказать по этому поводу своё мне­ние, определить место и роль своего реферата в системе исследований по теме.

Изучение научных источников, документов органов госу­дарственной власти и управления имеет особое значение для представления теоретических аспектов темы. Оно позволяет чётко определить концептуальные идеи реферата, сформулировать его цели и задачи и на этой основе выработать конкретную мето­дику работы над темой.

Определённую помощь студентам в подборе литературы оказывают библиотека института, кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин, а также кафедры непосредственного обучения студентов по избранной ими специальности. Здесь важно обратить внимание на реальные возможности библиотек и кафедр, на умение обучаемых поль­зоваться алфавитным, систематическим и предметным каталогами.

В алфавитном каталоге литература, публикации даны в ал­фавитном порядке по фамилиям авторов, заглавиям и наименовани­ям коллективных авторов (учреждений или организаций). Он даёт также возможность установить подлинную фамилию автора, если он писал под псевдонимом, его ученую степень или звание. В систе­матическом каталоге литература распределена по разделам, от­раслям знаний и темам в логической последовательности. Система ссылок систематического каталога и отсылок, предметно-алфавит­ный указатель к нему могут подсказать разделы ряда отраслей знаний, в которых используются те или иные материалы по инте­ресующей теме. В научных библиотеках ведутся также предметные каталоги, где описания книг расположены по содержанию, конк­ретным предметам, объектам изучения, но не в логической после­довательности, как в систематическом каталоге, а в алфавитном порядке предметных рубрик.

Кроме каталогов библиотеки ведут различные картотеки. Это прежде всего, картотеки журнальных и важнейших газетных статей, картотеки рецензий авторефератов диссертаций и т.п.

Литературу по избранной теме можно найти в справочных из­даниях: словарях, энциклопедиях (Большой Советской или Российской Энциклопе­дии, Военной, Педагогической и Философской энциклопедиях, Философских Энциклопедических и других сло­варях, где есть статьи с библиографией).

Иногда полезно обратиться к библиографическим источникам. Они весьма многочисленны и многообразны по своему назначению, форме публикации, степени свёрнутости информации и другим па­раметрам. Нужно знать,что в России издаются Государственные библиографические указатели, где даётся информация о вышедших в стране произведениях печати.

О новых книгах информацию можно получить из библиографи­ческих бюллетеней, еженедельной газеты "Книжное обозрение", еженедельного приложения " Ex Libris" к "Независимой газете", при посещении выставок книг и посредством консультаций. Основ­ным источником информации по философии, другим гуманитарным и социально-экономическим наукам являются те­кущие библиографические указатели Института научной информации по общественным наукам (ИНИОН), в котором ежемесячно выходят серии, посвященные отдельным отраслям общественных наук, а также соответствующие сайты и ресурсы Интернета. По­лезно знать, что по большинству отраслей общественных наук вы­ходят реферативные журналы ИНИОН. В них реферируются моногра­фии и сборники статей. Реферативные журналы снабжены вспомога­тельными указателями, обеспечивающими подбор литературы за значительный период.

Произведя общее знакомство с литературой, студент приступает к систематизации работ по значимости, одновременно намечает способы будущей обработки того или иного материала, решает для себя вопрос о том есть ли смысл обращаться к до­полнительной литературе в поисках ответа на новые вопросы. Здесь можно практиковать выборочное беглое чтение отдельных частей или глав и делать запись сведений о литературе, то есть библиографическое описание. Его удобнее всего делать на стандартных библиотечных карточках, выделяя для каждого изда­ния или публикации отдельную карточку.

Библиографические записи на карточках следует составлять по правилам библиографического описания. Согласно Госу­дарственного стандарта они составляются по определенной схеме. Приведем некоторые примеры.

1. Схема описания книги под фамилией одного автора (или авторов, если их не более трех). Фамилия и инициалы автора или двух-трех авторов. Заглавие. Сведения о повторности издания (по форме: 2-е изд.; 3-е изд. перераб. и доп.). Место издания (Москва и Санкт-Петербург (Ленинград) обозначаются буквами М, С-Пб. (Л). Остальные города указываются полностью); Издательст­во, год издания, количество страниц.

Например: Спиркин А.Г. Философия. - М.: Гардарики. 2005. - 816с.

Радугин А.А., Радугин К.А. Философия. - М.: Мысль, 2005. - 300с.

2. Схема описания книги, сборника под заглавием (если ав­торов более четырех или же они не указаны). Заглавие. Наимено­вание коллектива, подготовившего издание (одного или двух или же первого с добавлением "и др.", если их три и более). Сведе­ния о повторности издания. Место издания: Издательство, год издания. Количество страниц.

Например: Мартынов М.И. и др. Философия: Задания и упражнения. - М.: Мысль. 2004. - 259с.

3. Схема описания статьи из сборника, главы или другой части книги. Фамилия автора и его инициалы. Заглавие статьи или главы - В кн.: заглавие сборника, книги. Сведения о пов­торности издания. Место издания, год издания, номера страниц "от - до".

Например: Плеснер Г. Ступени органического и человек. В кн.: Проблема человека в западной философии. Отв. ред. Е.В. Дорохова. — М.. Прогресс, 2004.- С.148 - 156.

4. Схема описания статьи из периодического или продолжаю­щегося издания. Фамилия и инициалы автора. Заглавие статьи // Наименование периодического издания, в котором помещена статья, год издания, номер выпуска, страницы "от - до".

Например: Степин В.С. Философия и эпоха цивилизационных перемен//Вопросы философии. - 2006. - N 2. С. 16-27.

Работа над книгой - серьезный умственный труд, который надо приложить с наибольшей пользой. Знакомство с книгой начи­нается с предварительного просмотра её. Оно включает ознакомле­ние с научно-справочным аппаратом: титульным листом книги, ан­нотацией, предисловием, оглавлением. Полезно также посмотреть иллюстрации, таблицы, карты, примечания, проверить есть ли в книге научно-справочный материал.

Знакомство с книгой надо начинать с титульного листа, где в отличие от обложки даже название книги дано часто полнее. Кроме того, на титульном листе часто назван тип издания (спра­вочник, словарь, учебник, учебное пособие, сборник, рекомендательный указатель литературы и т.п.).

На обороте титульного листа дается аннотация - краткая характеристика книги. В ней можно найти сведения о содержании, жанре произведения, целевом и читательском назначении книги. Здесь же даются сведения об авторе, его профессии.

Зачастую книга по философским проблемам после титульного листа имеет предисловие. Оно разъясняет читателю теоретическое значение книги, обосновывает необходимость издания, характери­зует её содержание. Нередко предисловие знакомит и с другими трудами автора. В отличие от аннотации предисловие может быть достаточно объёмным и достигать нескольких страниц.

Иногда издание сопровождается послесловием. По объёму сведений оно приближается к предисловию. Его задачами является объяснение читателям того, что он может не понять в книге, от­веты на вопросы, которые возникнут при чтении.

Содержание (или Оглавление, когда книга представляет со­бой произведение, разбитое на главы) даёт представление не только структуре книги, но и о проблематике.

Предварительный просмотр книги закончен. Свой вывод целесообразно записать на заведённой на неё карточке. Пометки могут быть: "не читать", "сделать выписки из такой-то главы", "законспектировать всю" и др.

Просмотр литературы лучше начинать с основных обобщающих трудов, постепенно переходя к частным исследованиям. Это поз­волит лучше уяснить общую концепцию по тому или иному вопросу, частные взгляды различных авторов, их главные мысли, особен­ности системы доказательств. Прежде чем приступать к изучению и ведению записей прочитанного, целесообразно систематизиро­вать литературу хотя бы в соответствии с планом реферата. Для этого на карточках необходимо делать соответствующие пометки. Часть же литературы может оказаться пригодной для всей темы и тогда можно сделать на карточке пометку "общая" и т.п.

При работе с учебной литературой, необходимо углубленное чтение книги или чтение с проработкой содержания. Главная, особенность такого чтения состоит не просто в освоении материала, а в критической оценке и развитии его с точки зре­ния своего реферата.

При изучении литературы по теме реферата следует делать записи из прочитанного материала, которые могут быть в виде простого или развёрнутого плана, тезисов, конспектов, за­меток. Ведение записей прочитанного позволяет:

во-первых, использовать не только зрительную память, но и двигательную;

во-вторых, запись (если только она не сводится к переписыва­нию) представляет собой творческий процесс, так как читатель при этом анализирует изучаемое произведение, определяет, что в нём особенно важно и как сокращенно, в сжатой форме передать мысль автора.

Самая простая форма записи - это план прочитанного. Обычно он составляется тогда, когда работа служит дополнительным источником информации, когда нужно знать, о чём в ней гово­риться, но не обязательно знать, как обосновываются те или иные положения. К выпискам в виде цитат прибегают в тех случаях, когда необходимо взять из материала важные теоретические положения, выводы. Наиболее важные сведения лучше всего изла­гать дословно, причем каждую выписку необходимо снабжать точ­ной ссылкой на источник с обязательным соблюдением правил библиографического описания источников.

Наиболее полной и сложной формой записи является конспект. Он выделяет самое основное в изучаемом произведении. Здесь в кратких и чётких формулировках обобщаются важные тео­ретические положения. В процессе конспектирования важно не только выписывать, но ещё и анализировать, сопоставлять, де­лать собственные выводы и обобщения, давать своё понимание проблемы. Это уже свидетельство творческого отношения, переработки полученных сведений в сознании студента. При ведении таких записей развивается умение сопоставлять источники, про­думывать материал с точки зрения поставленных проблем. Иногда для подкрепления какой-либо мысли берутся цитаты в готовом ви­де из популярных брошюр, методических разработок и т.п. В этом случае возможны ошибки, так как отдельно взятые, лишенные пояснений выдержки могут быть неправильно поняты.

При разработке определённых тем возникает потребность в работе над материалами исследований, хранящихся в центральных учреждениях, других организациях, в архивах. Для рабо­ты в них оформляется специальное разрешение по заявлениям студентов, запросам и ходатайству института.

Знакомясь с содержанием документа, материала исследователю следует обратить внимание на: значимость информации для темы работы; отметить подход автора к проблеме, логику и техно­логию его исследования. Ознакомление с различными подходами авторов к теме позволяет критически их проанализировать, сде­лать собственные оценки, которые в последующем могут сыграть существенную роль при раскрытии темы курсовой работы. Следует обратить особое внимание:

во-первых, на накопление данных по анализу, обобщениям, технологии выводов, переходов, связок, приёмов, методов, используемых различными авторами;

во-вторых, на овладение методикой накопления и использования точных и бесспорных фактов, составляющих основу всякой научной деятель­ности.

Правильность и убедительность, выводов зависит не только от доброкачественности, но и от количества фактов. Следует учитывать, что случайно подобранные факты не могут дать пра­вильного представления об изучаемом явлении, процессе. Необхо­димо отбирать типичные, достоверные факты и в достаточном ко­личестве. На основе их систематизации, анализа можно выявить тенденции, противоречия, специфику процессов и сторон темы реферата. Важно проникать вглубь явлений, выявлять самое существенное, позволяющее лучше уяснить проблему, со всей серьезностью подойти к анализу и оценке всей совокупности фак­тов как положительных, так и отрицательных.

В качестве основных источников фактического материала необходимо использовать результаты философских исследований, архивные документы, газеты и журналы, наблюдения и социальный опыт, личные контакты с людьми, художественную литературу и произведения искусства. Наиболее важная и сложная задача - глубокий анализ явлений общественной жизни в русле исследуемой проблемы. Накопление фактов, анализ, осмысление, формулировка выводов и проверка возможны как в стенах института, так и в ходе профессиональной стажировки или практики в процессе работы в свободное от учёбы время.

Для большей аргумента­ции своих исследований, фактическом их обосновании нужно ра­зобраться в доказательствах. Понимание доказательства требует знания его структуры. Любое доказательство состоит из трех элементов: тезиса, осно­ваний и способа доказательств. Тезис - это суждение, идея, мысль, которая доказывается. Основания - аргументы, которые приводятся для доказательства. Способ доказательства - такая связь между тезисом и основанием, при которой если принимаются основания, то принимается и тезис, хотя бывают исключения. В качестве аргументов можно использовать:

- цифры (статистика, философские, социологические или социально-

психологи­ческие исследования);

- факты, взятые из литературных, научных (философских, психологических,

педагогических, исторических, естественнонаучных, общественно-

политических и др.) источников;

- жизненные наблюде­ния автора;

- авторитетные высказывания (видных учёных, полити­ческих деятелей и т.п.);

- политические, прог­раммные документы, юридические акты органов

государственной власти.

Процесс фактического обоснования, логики доказательства весьма трудоёмок, требует времени, усердия, терпения, кропот­ливой работы по переделыванию и доделыванию различных частей исследования.

Поиск, изучение литературы, подбор и обработка факти­ческого материала могут продолжаться и в процессе написания реферата, но основная работа должна быть завершена списком литературы, выделением основных, главных публикаций и типичных фактов, которые берутся в качестве эталона и основы для работы, а также предварительных выводов реферата.